大学绘画社个人平时工作总结
工作总结(JobSummary我不这么认为。我们觉得美术组的活动应该在尊重学生的个性发展基础上，经过教师的适当指导与培育，充分发挥每个学生的优点，使其形成自身的特点。
让他们觉得在每次活动中都很开心，都有收获。这才能让学生乐于参加你社团的活动，才能真正溶入绘画的兴趣中去，使之成为学习的主动者。在艺术这方热地上，能绽开。总之，本学期工作已近尾声，展望未来的教学工作，更应该扬长避短，好好的利用教学环境，取得更大成绩。 大学绘画社个人平常工作总结推荐二篇
本着贯彻国家教诲方针，实施素质教诲的原则，使学生控制绘画技能，成长智力，形成个性品德的目的，使我们的.美术社团顺利开放。其主要目标便是对学生进行审美教诲，培育学生康健、正确的审美看念，成为全面成长的社会人才。为了这目标的实现，我们注重在每节课中培育学生全面的美术素质，即培育他们感想感染美、理解美、鉴赏美和创造美德才能，在表现美的行为历程中施展学生的创造性。实践证明，学生喜爱这种运动方法，这种教诲措施也取得了实效。
本学期参与社团共41名学生，人数较多，且一局部在以前并没有颠末相应的培育训练，只是凭着好奇心、兴趣来学，其基础功并没有获得熬炼。针对这一局部学生我采取了绘画根基教授教化法，做到既让
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他们学到知识，又尽快缩短差距。这学期，我们开展了美术社团运动，通过运动进步了学生的绘画才能和审美，为了放学年能更好的开展工作，以便往后取长补短，有所进步，特将这一年来的运动环境总结如下：
现将一学期的运动具体总结如下：
一、看重激发学生的立异精神和培育学生的实践才能
本学期积极为学生创设有利于激发立异精神的学习情况，通过思考、讨论、对话、等运动，引导学生在美术创作运动中，创造性的运用美术语言；勉励学生在观赏运动中，开展探究性的学习，成长本身奇特的意见。
二、在美术教授教化中注重对学生审美才能的培育
在教授教化中遵循审美的纪律，多给学生感悟艺术作品的时机，引导学生展开想象，进行对比。开脱以往简单的讲解取代学生的感悟和认识，通过对比、讨论等措施，引导学生体验、思考、鉴别、断定，尽力进步他们的审美趣味。
三、从纯真的技能、技术学习层进步到美术文化学习的层面
在这学期的美术教授教化中创设必定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、建立正确的文化代价看，修养人文精神。
四、增强教授教化中师生的双边关系
既看重教师的教，也看重学生的学，确立学生的主体位置，提倡师生间的感情交流和平等关系。
五、富厚学生的课余生活
从素质的角度富厚了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于讲堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。
五、运动开展的不够
对学生的考勤不太规范，固然点名，但没有做好签到记录；有个别环境必要调剂光阴，没有实时地看护学生，必要改良；另外，我在中段年级的儿童画教授教化所选的内容，有些画较富厚，构图较难把握，必要依据学生的环境来选择教授教化内容。
大学绘画社个人平常工作总结推荐三篇
美术社团活动总结本着贯彻国家教育方针，实施素质教育的原则，使学生掌握绘画技能，发展智力，形成个性品德的目的，使我们的美术社团顺利开放。其主要目标就是对学生进行审美教育，培育学生健康、正确的审美观念，成为全面发展的社会人才。为了这目标的实现，我们注重在每节课中培育学生全面的美术素质，即培育他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美德能力，在表现美的行为过程中发挥学生的创造性。实践证明，学生喜爱这种活动方式，这种教育方法也取得
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了实效。本学期参与社团共40名学生，人数较多，且一局部在以前并没有经过相应的培育训练，只是凭着好奇心、兴趣来学，其基础功并没有得到锻炼。针对这一局部学生我采取了素描基础教学法，做到既让他们学到知识，又尽快缩短差距。
现将一学期的活动具体总结如下：
一、重视激发学生的创新精神和培育学生的实践能力。
本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话、等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发展自己独特的见解。
二、在美术教学中注重对学生审美能力的培育。
在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的时机，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。
三、从单纯的技能、技巧学习层提高到美术文化学习的层面。
在这学期的美术教学中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观，修养人文精神。
四、加强教学中师生的双边关系。
既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。本学期社团收获是可喜的，当然，社团活动还存在诸多的缺乏，今后我会努力完善。
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