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奥尔夫音乐教育思想在我国幼儿音乐教育实践中的问题与对策
作者：李远宁
来源：《知识文库》2017年第20期
随着我国素质教育的不断深入，当前奥尔夫音乐教育思想作为直接影响幼儿音乐教育的主流思想，其应用中存在的突出问题也逐渐得到业内人士的广泛重视。为了进一步讨论幼儿音乐教育中奥尔夫音乐教育思想的应用对策，首先分析了奥尔夫音乐教育思想在我国幼儿音乐教育中存在的问题，然后针对问题论述了其原因，最后根据具体问题提出相应的优化策略。
奥尔夫音乐教育思想是由德国著名作曲家卡尔奥尔夫提出的，其特点是以舞蹈节奏与即兴演奏作为创作的基础，辅助以肢体语言从而实现了音乐教学的基本目标。奥尔夫音乐教育法重视的是音乐原本核心思想，这是一种全新的教学理念，尽管于上个世纪末传入我国后得到了广泛的传播，但是由于各种各样的原因，出现了对奥尔夫音乐教育内涵理解过于表层甚至出现背离的情况，为了进一步分析这些问题的解决方式，就必须先来了解一下奥尔夫音乐教育思想在我国幼儿音乐教育实践中存在的具体问题。
一、奥尔夫音乐教育思想在我国幼儿音乐教育实践中存在的问题
1.教学目标选择不当
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在奥尔夫音乐教育思想中，奥尔夫更加重视音乐活动与其他活动的融合，通过与游戏、语言相融合来实现一体化教学。但是一些教师在进行奥尔夫音乐教育思想学习时理解过于片面，将奥尔夫音乐教育思想理解成单纯的结合式教学，而没有转变原有的教学目标，依然以音乐技巧为主要教学目标开展教学活动，其结果往往扼杀了学生的学习热情。根据奥尔夫音乐教育思想的本源，我们不难发现，其更加重视儿童灵魂行为的外在表达，也就是说，在奥尔夫音乐教育思想中，音乐与舞蹈只能算作工具与途径，其教学的核心目标就是培养儿童对音乐的认识、理解，从而更好的感受与表达音乐，最终学会享受音乐。
2.教学模式相对单一
奥尔夫对于音乐教学的理解主要集中在创新与即兴创作等方面，一些教师认为低幼阶段的儿童本身音乐素质较差，基本不存在音乐创作的可能性，往往更加重视儿童节奏感的培养，却忽视了即兴创作的鼓励，长此以往就导致儿童喜欢被动接受音乐教学，而缺乏主动寻求音乐的动力。如果教学仅仅局限于拍打与节奏练习，儿童甚至还会丧失对音乐学系的兴趣。另外，在教学过程中没有体现性，各种活动都要求全员参与，其教学的结果就是部分儿童滥竽充数，往往也不能够获得理想的效果。
3.没有实现以人为本的教学方式
随着近些年来素质教育不断深入，当前我们也逐渐意识到传统的填鸭式教学在幼儿音乐教育中存在的弊端，但是要想转变这种传统的教学模式依然存在一定的阻力。当前国内绝大多数幼儿园的音乐教学依然没有跳出功利化的怪圈，在教学过程中更加重视儿童的学习效果以及对技能的掌握，这表面上来看是教学有效性的集中表现，深层次里却是扼
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杀了儿童的创作性与创造性。为了减少和消除这个问题，除了完善教育，转变评价体系之外，更重要的就是在教学中实现以人为本的基本观念，通过帮助儿童树立主人翁意识，让儿童成为课堂的主人，而教师仅仅作为辅导者参与其中，这样一来就可以让儿童更好的学习与发展。
二、奥尔夫音乐教育思想在我国幼儿音乐教育实践中存在问题的对策
1.提升教师水平，正确解读奥尔夫音乐教育思想
根据当前我国奥尔夫音乐教育思想在我国幼儿音乐教育实践中的应用现状来看，由于我国地域辽阔、人口众多，再加上幼儿教师本身的筛选等方面存在的问题，所以导致了幼儿教师队伍整体建设水平参差不齐的情况。针对这个问题，较低的专业素质往往会导致一部分幼儿教师对于奥尔夫音乐教育思想浅尝辄止，没有进行深入的理解与揣摩，错误的认为奥尔夫教育法就是简单的将动作与音乐相结合，没有充分考虑学生的学习特点。为了解决这个问题，教师必须要先提升自己的专业素质水平，深入理解奥尔夫音乐教育思想的核心内涵，然后站在本源的角度上再结合实际教学现状，在尊重儿童认知水平与特征的基础上开展教学工作，这不但可以为儿童在音乐方面的全面健康发展提供一个广阔的舞台，同时还能够激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
2.创新教学模式，实现多途径教学
奥尔夫音乐教育思想除了重视儿童的思维与动作，同时要求教师在开展音乐教学时应该尽量将其他的元素融入到课堂中，实现多层次、多角度的教学。比如说与音乐相关
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的语言、绘画、舞蹈以及游戏等等，都可以作为奥尔夫音乐教育的工具。在教学过程中通过完成成语文字游戏以及音乐格言警句等活动，不但能够帮助学生扩展视野，提升对于艺术的理解水平，同时对于宣扬传统文化，提升儿童的综合素质也具有积极的影响和帮助。另外，奥尔夫音乐教学还要求幼儿要建立一定的节奏感，通过节奏实现美术教育与双语教育，同时还对于儿童的艺术潜力开发的整体性具有一定的作用。在开展教学工作时，也希望教师能够更多的参考奥尔夫音乐教育的融合性与本源性，从而展现出更加丰富多彩的教学方式。
3.建立以人为本的教学观念
以人为本的教学观念是因材施教的集中体现，介于幼儿阶段的儿童本身理解能力十分有限，所以在开展教学时不能够一味的进行知识的灌输，应该尽量结合儿童的兴趣特征与关注点开展教学工作，更加注重儿童现实生活的探索与素材的选择，这不但是实际教学的需要，同时也是奥尔夫音乐教育思想中的重要组成部分。另外，更好的利用奥尔夫音乐教材中的中国儿歌，帮助学生养成节奏感与音乐旋律感，对于儿童未来美学理解水平的提升也具有相当重要的作用。
综上所述，幼儿阶段的学生所处的阶段正是树立价值观的阶段，在这个阶段中开展音乐教育必须要针对学生的特点进行教学。奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教学中具有一定的优势，但是这必须是建立在教师对奥尔夫音乐教学法充分学习、理解的基础上，再结合学生的实际学习情况，进行创新性教学，这样才能够确保在教学中不走弯路。为了实现这个目标，也要求我们的人民教师要多参与研讨与培训，加强自我学习与发展，让奥尔夫音乐教学法在教学中做出更多更有效的贡献。
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（作者单位：云南经济管理学院）
