科技论坛 ・１１９・ 概率论与数理统计课堂创新教学模式探索 王毅兵李莉 （沈阳工业大学理学院，辽宁沈阳１１０８７０） 摘要：本文依据多年概率论与数理统计课程的教学实践，结合学校办学的指导思想，提出了创新教学模式探索，期望能促进该课程 的教学效果。 、关键词：概率论与数理统计；创新教学；微课 行。怎么做可以使学生无压力、开心地学习，甚至实现学以致用，培 概率论与数理统计研究的范畴内有一部分分具有不确定性、随 养学生通过数学理论解决现实生活中的问题的意识与能力，并在教 机性的对象，并因为其与现实生活息息相关，所以概率论与数理统 学过程中增加电脑等新颖的教学方式，着重教育研究生全面利用数 １概述 计的方法和理论成功地应用于社会科学、自然科学、经济建设、工程 学理论提出问题、分析问题和解决问题的能力，对逐步提高大学生 建设、生物工程和军事科学等很多领域中，如经济管理、金融工程、 的科学修养和综合素质具有十分重要的意义。 保险精算、经济预测等。《概率论与数理统计》课程是我校理工、经管 ３．１建立和谐的师生关系，使学生真正成为教学中的主体。第一 等各专业本科生必修的一门重要的基础课程。通过该课程的教学让 步：关注与学生之间的交流。学生与老师之间的关系应该是协调、互 同学们对概率论与数理统计的相关知识有了一定的认识，熟悉对随 动的。教学过程是师生之间共同发展、积极互动的过程。作为教学主 机现象进行处理的一般步骤和方法，系统地获得处理随机现象的能 体的老师或学生都拥有自己的人格价值及魅力，以及平等的人 力。培养学生的概率论思想及概率基本运算能力，及其运用概率统 格，师生关系也就是一种双向、理解、平等的人与人之间的关系，建 计方法分析和解决实际随机现象问题的能力，同时也为学生在以后 立和表达师生关系可通过交往来实现，交往也是其最简单的途径和 专业课的学习中提供必要的数学基础。 ． 形式。所以老师与学生之间建立和谐融洽的感情可以感染和激发学 高校教学中的关键形式是课堂教学。直到现在为止课堂教学中 生学习的主动性，使学生成为学习的主人，增强其自信心，发挥自身 仍有很多问题亟待解决，如对学生来说，学习方法存在问题、专业认 的创造能力和潜在能力。 可度低、学习的主观能动性匮乏等；而对教师而言，与学生间的互动 第二步：让学生进入教学的机会平等，充分发挥其主观能动性， 交流不够、缺乏合理的约束机制对教学进行适当约束等。 变演讲式的课堂为万方讨论会，变独角戏为群英会，变单一为多姿 ２课程的教学现状 多彩，变孤单为相聚一堂，变死板为灵活。让学生有自由发挥的空 ２．１课堂教学现状。在大学的课堂上，所要求的信息量较多，教 间，可以使他们有想象、思考、发现的余地，由此建立一个学生能够 学难度相对较高。教师对习题进行讲解，多次复习的机会也会较少。 把自己看着学习的主体、拥有健康发展创新能力和意识的教学环境 通常想要来消化课堂上讲的内容，需要花费三倍以上的时间在课后 的教学体系。 进行学习。很多学生从认识上就不能正确地理解大学教育的意义。 ３．２将探究式教学融入课堂教学中。开发学生智力是探究式课 大学教育和中学教育存在衔接问题，高中时期的教学把应试教育作 堂教学的重点，培养学生的自学能力和创新思维，目的是利用主动 为最关键的部分，因此很多大一的学生对自学和创新学习在大学学 发现、探究培养学生主动学习并形成符合自身情况的学习方法，为 习过程中的重要性无法把握。 以后的学习和工作打好根基。为增加学生能力，开发学生智力，在教 ２．２教学内容枯燥。课堂是生命相遇、心灵相约的地方，是解决 学过程中老师应该一直将学生当作主体，根据学生的实际情况来进 问题的场所，是在交流过程中追求真理的场所。但是生活中出现最 行备课、组织教学、确定教学方向、设计教学思路和挑选教学方法等 多的情况是：“讲堂”代替了课堂，教师控制了课堂，和盘托出、滔滔 工作。在课上，尽可能地让学生们自己动脑、动口甚至动手，激发学 不决地讲，将教科书拷贝下来作为课堂讲授的内容。 生们的主动性和积极性，形成自主学习和刻苦钻研的良好习惯。 ２３教学方法传统。以传统的机械教学为主的教学方法，是将教 ３．３建设网络资源共享平台辅助课堂教学。根据内容的不同， 师及教材当作重点，原封不动讲授书本内容的方法。这种把“灌输” 采用相应的教学手段，既要充分利用现代化教学手段提高课堂教学 当作重点的传统教学方式，造成了烦闷的课程气氛、学生无法提起 效率，充分调动教师参加网络课程建设的积极性，建设好立体化教 学习兴趣、思维迟钝，学习方法简单、机械。这样的教学方式，除了无 学资源素材库，课堂以外学生可以利用网上资源，形成学生上网学 法改善学生学习的创造性、主动性和积极性，也不能提升学生的创 习、老师在网上进行指导答疑等现代化的教学手段，用以辅助课堂 新思维能力、思考能力和综合能力。 教学。并且每周安排部分教师与学生进行网上答疑。 ２．４考核方式片面。考试可以说是一种特别的教育方式与手段， ３．４改革考核内容及考核方式。修改对考核成绩的评定，提高学 是测量教学水平的主要方法，也是对教学质量进行综合评价的关键 生在学习过程中的平时成绩占总成绩的比例，例如提高学生到课 指标。目前学生学习成绩考核方法主要为单一的闭卷笔试，主要考 率、平时作业、平时表现得分率、课堂上答题和相互讨论的成绩构成 查学生对所学知识的记忆程度作为评价学生成绩的标准，而不是对 比例。形成平时成绩和期末成绩各占一半的考核成绩体系。学生的 其综合能力的考察，因此使得学生平时不认真学习，在考试之前再 出勤、课堂讨论、调查报告、看书报告、作业等都归为平时成绩。 进行临时机械式的死记硬背，无法完整地考察学生实际的学习情 ４结论 况，一次考试定终身。 相信概率论与数理统计课堂教学的模式的改革，一定会使全校 ３课堂创新改革措施和意义 同学受益，激发同学们的学习热情，改善教学质量，使得同学们的眼 作为课程教学方式中最重要的部分，课堂教学也是高校教学的 界更加开阔，提高学生学习概率论与数理统计课程的兴趣。 关键内容。即使高等学校会进行研究、实践等教育阶段，但还是基于 参考文献 课堂教学。大学的课堂是教导创新能力的主要场所，对于千万学子 ［１】徐群芳．《概率论与数理统计》课程教学的探索与实践『Ｊ１．大学数 来说，课堂即是掌握新知识的地方，也是形成和提高创新能力的地 学，２０１０，１：１０—１３． 方。 ［２】越妹淳概率论与数理统计创新教学模式初探 高等教育研究学 创新是时代赋予我们的现实课题，针对一些陈旧的内容，单一 报，２００１，１：４９—５２． 的教学模式和理论体系，机构不完全合理的课程体系，对各个科目 【３】李双．《概率论与数理统计》教材与实践『Ｊ］．数学教育学报，２０１２，５： 的完整性和性过分重视，在培养学生应用能力和意识上表现不 ８４－８７． 足等问题，工科《概率论与数理统计》课程的教学改革问题势在必
