华侨中学专辑 正确处理好与校长关系之管见 福州华侨中学 谢子潮 摘要在校长负责制的管理模式下，要辩证识权，用心做人，善尽本分处理好与校长 校长权力 的关系。充分发挥党组织的政治核心作用，构建和谐的党政关系，促进学校又好又快发展。 关键词目前，普通高中普遍采取校长分设的管理 模式。至于这种模式的利弊，可以说见仁见智，但笔 者认为这是相对比较适合中国国情的一种学校管理 模式，也与有关文件的要求相符合，特别在当前 党的决议，自觉接受党的监督，因此，在党内民 主生活中必须善于通过民主协商，集中集体的智慧， 供校长决策思考；在党外必须充分发挥教代会的作 用，积极参与学校的民主管理和民主监督，保证社会 主义的办学方向，保证校长负责制落到实处。 在现实生活中，尤其在市场经济条件下，大家更 看重的是校长权力，无论是上还是下，内还是外，这 形势下，这种管理模式有利于加强党的领导，有利于 贯彻党的教育方针，有利于加强民主监督，有利于构 建和谐校园。当然，在具体的实践中，也出现了一些 问题，其中最突出的是校长和之间的矛盾，然而 这不是制度造成的，应该是对制度的认知偏差导致 的。下面，笔者想结合个人的经历来阐述对正确处 是不容置疑的，无可回避的。但作为，应该辩证 识权，理性识权，应该清醒看到权力背后的责任。君 不见，目前校园安全事故频发，多少校长为此伤透了 理好和校长关系的认识。 一脑筋，有时真是防不胜防；社会对教育教学质量的过 度关注无不让每个校长不堪重负；青少年思想教育 问题也不时困挠着校长；凡此种种，都是校长应负的 责任，因此权力大，也意味着责任大。同样，权力的 背后也隐藏着风险。有的校长正是有了权力，或疏 于防范，或疏于自律，在不知不觉中走上了犯罪道 路。作为，我们应该以正确的心态看待校长手 中的权力，理解校长，支持校长。 二、用心做人 、辩证识权 与校长间最容易引发矛盾的，就是“权 力”。这既有和校长本身对“权力”不同的认 识，也有局外人对“权力”不同的见解。大家议论最 多的就是，与校长谁大，也就是说，谁最后说了 算。笔者认为，从职务来看，实际上与校长是平 级的，都是正职校级领导，或且说都是不同管理系列 的一把手，只是分工不同而已。但如果从实际权力 运作来看，校长确实比大，因为校长是法人代 表，他（她）对外代表学校，而只是校长管理下 的教职工队伍中的一员。然而，根据《中国党 要处理好和校长的关系，除了辩证识权外， 还要用心做人。在某种意义上说，当好可 能比当好校长还难，因为手上缺少看得见的权 章程》和《关于教育改革的决定》的有 关规定，学校党组织必须在学校中“发挥起政治核 心作用”，“要团结广大师生，大力支持校长履行职 权，保证和监督党的各项方针的落实和国家教 育计划的实现”。一般而言，校长必须是党员，作为 党组织的～员，校长必须遵守民主集中制原则，服从 力，在组织协调工作中相对不如校长容易，因此 要树立自己的权威，就要特别用心做人。 （一）以才服人。要努力提高自身的素质， 要精通管理，善于管理；要有扎实的专业知识，较强 驾驭课堂的能力，成为教学的行家里手，努力在教育 教学上做出成绩；还要勤于学习，不断拓宽自己的知 ・７８・ 《福建教育研究））２０１５．１０ 识视野，完善自己的知识结构，做到广见博闻；还要 善于演讲，做到准备充分，富有激情，言简意赅，点到 为止，讲求实效。有了这些才能，校长必然会佩服 群团和民主党派工作，调动一切可以调动的积极因 素，支持并投身学校各项工作；要领导教代会积极参 与学校的民主管理，保证校长负责制能够落到实处， 你，干部必然会尊重你，群众必然会信赖你，家长必 然会称道你，学生必然会热爱你。 （二）以德昭人。以才服人未必每个都能 做到，因为能当校长的一般都有过人之处，然而，提 高道德修养却是每个都能做到的。因此， 应加强道德修养，带头践行社会主义核心价值观，努 力做一个高尚的人，有品位的人，生活作风正派的 人，不仅能为人师表，而且能成为道德楷模，让校长 感到你是个真君子，是个可以依靠的人。 （三）以情感人。工作比较特殊，侧重于思 想工作。思想工作属于意识形态范畴，也属于情感 领域。如果做工作就思想，讲思想，恐怕很难引 起群众的共鸣，有时还会适得其反，引起反感。因此 在日常工作中要在感情上多用心：多体贴人、多 关心人；要善于沟通、善解人意；要多倾听群众的诉 求、多帮助群众解决生活和工作中的困难，让校长感 到你是个有情有义的人，让群众感到你是个可亲可 敬的人。 （四）以廉正人。手上少了实权，反而成了 的优势，因此要严格执行规定，带 头廉洁自律，克己奉公，勤政廉政，坚持五湖四海，不 搞团团伙伙，做遵守制度的模范，不以权谋私，不为 一己私利难为校长，让校长感到你是个正派的人，让 群众感到你是个清清白白的人。 三、善尽本分 和校长的搭档，除了要有制度的约束和规 范外，和校长的人格特质、经历、年龄、性别等能 够互补也很重要。从管理心理学的角度来看，人格 特质等能够互补的领导班子，一般比较和谐，运作也 比较顺畅。但在现有的下，学校的领导班子产 生还是实行委任制，因此无论还是校长都元权 选择对方。面对这种现实，作为，既然无法改变 现实，就应该去适应现实，也就是说要善尽的本 分，做好本职工作。具体地说，要努力做到： （一）找准角色站好位。要明确自己的职 责：要加强党组织的建设，充分发挥党员的先锋模范 作用，引导党员争先创优，彰显党员本色；要加强干 伍管理，努力提升干伍素质；要做好师生的 思想工作，让社会主义核心价值观深人人心；要关心 保证学校的社会主义办学方向；在党风廉政建设中， 要切实履行起主体责任，努力构建风清气正的良好 政治生态。总之，的本职就是要让党组织成为 学校的政治核心，而不是行政核心。 （二）遇到困难要到位。虽然不是行政职 务，但毕竟是执政党的，因此不能把自己置身学 校行政管理之外，当行政班子遇到困难时，应该主动 关心，充分发挥思想工作的优势，充分发挥党员的先 锋模范作用，帮助行政班子排忧解难。尤其在校园 安全和维稳方面，更应该认真落实“一岗双责， 党政同责”的规定，努力配合行政领导班子构建平 安校园。总之，在学校整个管理运作中不应该 成为“看客”。 （三）关心工作不越位。作为，对于行政工 作不能事不关己高高挂起，因为学校工作是分工不 分家的，但关心行政工作要把握好度，只能在政 策上关心、思想上关心，可以向行政班子提供所了解 到的信息、提供可行的参考意见，但决不能在实践层 面介入（除非受领导班子委托），更不能越俎代庖。 例如，有的老师向我反映教学方面问题，我会认真倾 听，必要时做好记录，然后建议他们去找分管领导， 或且我会把所了解到的意见向校长或分管领导反映 并提出我个人看法，至于最终如何解决就由有关领 导按程序去办理。特别要注意到是，对非分管的工 作，不能轻易表态（除非紧急情况），因为如果 轻易表态，有时无意中会对具体分管领导或部门的 威信造成伤害，甚至影响干群团结。当然，对于行政 班子主动征求我的意见，我会本着负责态度，提出个 人看法，供他们决策参考。 和校长的关系是一种非常微妙的关系，校 长和关系和谐与否关系到班子的团结，影响到 班子的战斗力，甚至影响到学校的发展。和校 长实际上是学校的两个轮子，只有两个轮子动起来， 并且能合拍，学校整体工作运作才能顺畅，否则学校 就会有杂音，学校工作只能跛脚前行，甚至原地打 转。因此，作为，应该辩证识权，用心做人，善守 本分，努力构建和谐班子，追求“和而不同”的最高 境界，一心一意支持校长工作，促进学校又好又快发 展。 《福建教育研究））ｚｏｌ５．１０ ・７９・
