双减背景下学校体育课的开展策略
摘要：我国的体育课程与升学“挂钩”，家长们越来越注重学生的身体素质和运动成绩，而体育锻炼是增强学生体质、提高体育成绩的一种有效方式。因此，探索双减背景下学校体育课的开展策略，是促进学生全面、健康发展的重要环节。所以在双减背景下，学校务必建立体育教育体系，营造良好的教育生态，从而达到学校内外,协同育人的目标。
关键词：双减；体育课；运动 引言
双减的实施，无疑是对体育的一大利好，它让学校体育的发展有了真正的发展空间。双减背景下，教育部门要求教师在教学中应更多地关注学生的身心健康和全面发展，改变以往体育教学的弊端，提高体育教学的地位，提高体育教师的教学水平。所以在这种环境下，学校体育教学中的传统观念、教学模式也需要发生根本性变革，体育教师如何进行教学目标的有针对性的设计、教学内容的优化成为当下体育教育中亟待解决的问题。
一、双减对学校体育的重要影响 （一）双减下学校体育的主要任务 1.坚持学校体育的主体地位
双减方针提倡把教育重新回到课堂教学的主战场，注重提高课堂教学的质量。双减实施后，在义务教育阶段学生参与运动的次数增多，同时家庭与学校之间的关系也进一步加强，学生在体能锻炼方面获得了更多机会。体育教学对提高学生体质、提高学生的运动能力、提高学生的意志素质起到了很好的促进作用[1]。双减要求学校体育课程要具有丰富的内容结构，以使学生的体育积极性得到充分的发挥，使他们的运动技能得到锻炼，从而提高他们的竞争意识和能力。
2.打造和谐的体育课堂
在双减背景下，体育教师要不断更新自己的教育观念，不断提升自己的职业素养，不断丰富自己的教学方式。体育教师要坚持“健康第一”，参照教学大纲、教学规范，创新教学方法，营造和谐的体育课堂，让学生了解体育与健康的相关知识、技能，培养学生坚持体育运动良好习惯，进而激发他们对终身体育的兴趣。
3.营造浓厚的校园运动氛围
双减实施后，学生有更多的自由选择时间，父母可以放心的安排他们参与体育、兴趣小组、美术活动。学校可以采取走班式的体育课后延迟服务，让学生自主选择运动项目，从而达到“常练”的目的，从而提高对运动技术的掌握。另外，通过校园竞赛、体育课后服务成果的展示、课间活动等形式，为学生们提供一个展示自己学习的舞台，在校园内形成了浓厚的运动气氛。
（二）“双减”下学校体育的新局面
双减对体育师资队伍素质的提高具有重要意义。体育教师是学校体育教学的重要组成部分，体育教师也转变传统的单一、重复的教学方式，把思想道德教育贯穿于教学活动的方方面面，使其在学生的道德教育中得到充分的体现。随着“双减”的实施，义务教育阶段学生的身体活动时间有所延长，因此，很多学校都加强了体育课堂教学，以适应新形势下的体育教育与应试教育。
二、双减背景下学校体育课的开展策略 （一）改革传统体育评价体系
双减实施后，学生在某种程度上摆脱了学习和家庭作业的压力，学校体育应该把握时机，对原有的评估进行改革，由单一的考核模式向多元化的考核模式过渡，真正实现对学生的终身体育意识的培养。体育技术是体育专业的主体知识，在体育竞赛中，应以学生对运动技术的掌握水平为评判标准[2]。体育认知（个人综合的体育感觉、思维和判断）、体育知识（个人对体育的认识水平）、体育行为（体育技术的学习和应用）、身体素质。在学校体育教育中，教师要加
强对体育的认识，培养学生的体育兴趣，促进他们主动学习体育，掌握专业技术，提高身体素质。
（二）扩充并优化体育教师队伍
在双减背景下，学校体育事业要想获得长足发展，必须加强体育师资队伍的建设。目前，我国很多学校在体育发展中仍存在着师资力量不足、专业素质有待提高等问题。为促进学校体育事业的健康发展，学校要结合自己的实际，充分利用自身的优势，因地制宜地扩大体育师资队伍，提高师资队伍的多元化、专业化程度。扩充并优化体育教师队伍，要加大对体育教师的培训力度，拓宽培训方式、方法，以提升体育教师的教学水平。
（三）注重对学生终身体育意识和习惯的培养
学校要注重对学生终身体育意识和习惯的培养，很多学校都会选择通过设置特色体育课程来培养学生的运动习惯和终身体育意识，学校体育要把培养学生的终身体育意识培养作为体育教学的最终目的。体育教师坚持“教会、勤练、常赛”的体育教学理念，使学生在体育活动中体会到体育的乐趣和使用多种运动技巧的成就感。在学校体育教学中，要不断加强学生体育意识、体育知识、体育行为和技能等方面的培养，最终促进学生终身体育意识的形成。
结语
综上所述，在双减背景下，我国体育教育事业的发展迎来了新的发展契机，为此，学校要积极组织开展各种体育活动，体育教师认真履行自己的教育职责，提高学校体育教学质量和水平，在家庭、学生、学校等多方的协调和合作下，为促进学生身心健康发展作出积极的贡献。
参考文献：
[1]张杰,唐钰传,夏正清.双减下社区青少年体育“三社联动”模式发展机遇与路径[J].体育文化导刊,2022(03):33-38.
[2]麻广一,宫士君.“双减”背景下小学体育教学中德育渗透现状、问题、对策[J].嘉应学院学报,2021,39(06):86-91.
