农家小院（乘、除法的综合应用）
学习目标
1.结合“农家小院”的具体情境，经历寻找信息、提出问题、分析和解决问题的过程，学习解决问题的方法，进一步巩固除法的意义。
2.能够运用乘法、除法与“倍”的知识，分析和解决一些简单的实际问题，初步培养分析和解决问题的能力。
3.在解决问题并与同伴交流的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步培养应用数学的意识。
编写说明
本节内容是在学生已经比较熟练地掌握乘法口诀求商后的一节综合练习课。教科书有意选取了农村题材，让农村的学生感觉更加亲切，也让城市的学生进一步了解农村。通过情境，初步发展学生提出问题、分析和解决问题的能力，进一步体会乘、除法之间的关系，感受数学与现实生活的密切联系。
情境图中包含很多数学信息。例如，6串玉米，每串8个；54个柿子，每盒装6个；20个南瓜，每筐能装4个；黄瓜高35厘米，青椒高7厘米；有12只兔子和4个空笼子等。
·说一说，你能提出哪些可以用乘法或除法解决的问题？ 让学生经历发现与提出数学问题的过程，体会提出乘法或除法的问题关键要根据乘法或除法的意义，并从情境中寻找到与乘法或除法意义相关的信息，形成问题并能清楚地表达出来。提出数学问题这个教学环节为后续解决问题奠定基础。
·算一算。
让学生经历发现与提出数学问题的过程，体会提出乘法或除法的问题关键要根据乘法或除法的意义，并从情境中寻找到与乘法或除法意义相关的信息，形成问题并能清楚地表达出来。提出数学问题这个教学环节为后续解决问题奠定基础。
·黄瓜的高度是青椒的几倍？
借助情境图中的信息，继续探讨两个数量之间的倍数关系。 ·找找生活中可以用乘法或除法解决的问题，并尝试解答。 通过寻找并解决生活中可以用乘法或除法解决的问题，感受数学与生活的密切联系，进一步发展发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
教学建议
教师可以这样引出情境图：“今年又是一个丰收年，瞧，王奶奶正在自家的小院子里忙碌着。”
组织学生认真观察情境图，说一说图中的数学信息。教学时，不应强求每位学生把图意完整地说出来，只要能说到一个方面，教师都要给予肯定。在交流数学信息时，教师要注意引导学生观察与表达的有序性。
教师可以把图中的信息做成卡片，学生说出一条，教师就在黑板上贴出一条，这样所有的信息都找出来后，图中的信息就变成了下面的文字：
“墙上挂了6串玉米，每串有8个”。 “20个南瓜，每筐能装4个南瓜”。 “青椒身高7厘米；黄瓜身高35厘米”。 “一共有12只兔子，有4个笼子”。
“摘了54个柿子，每盒装6个”。
·说一说，你能提出哪些可以用乘法或除法解决的问题？ 教师让学生认真观察图中的信息，每人提出一个问题，再选择有代表性的问题进行交流。
·算一算。
教学时，先让学生看图理解教科书中提出的问题，也可以将教科书中的问题与学生提出的问题相比较。鼓励学生解答，再结合乘法、除法的意义说一说算式的意义。
·黄瓜的高度是青椒的几倍？
引导学生从情境中提取有用的数学信息，明确要求“黄瓜的高度是青椒的几倍”所需要的两条数学信息，再鼓励学生列式解答。35÷7=5。
如何根据所求的问题寻找有用的数学信息，是分析、解决问题的重要内容，教师应进行必要的指导和示范。
·找找生活中可以用乘法或除法解决的问题，并尝试解答。 教师鼓励学生提出生活中与乘法或除法有关的问题，教师板书，然后请学生解答。只要学生提出的问题合理，都应该给予鼓励。
练一练
“练一练”一共4道题。第1，2题鼓励学生在新情境中提取数学信息，并利用已学过的乘、除法知识解决实际问题。第3题通过“送信”情境，巩固7和8的乘法口诀。第4题通过快餐店情境，引导学生提取数学信息列出算式解决问题。
第1题
本题以图文形式呈现信息，画面人物比较多，文字量也比较大，
需要引导学生认真观察和阅读。通过画面可以知道一共有3个小组，每个小组有8人。
学生可能提出的问题有：第一小组的同学穿项链一共用了多少颗珠子？第二小组的同学平均每人分到几张彩纸？第三小组的同学平均每人折几只千纸鹤？
第2题
练习时，让学生先说一说图中有哪些数学信息，再提出问题后相互交流。选取部分问题请同学解决。第（2）题，可以让学生说一说怎样知道买了哪种商品。
第3题
这道题主要帮助学生巩固7和8的乘法口诀。为了激发学生的学习兴趣，教科书以送信的形式呈现题目。
答案：与7的倍数相连的数有：14，21，42，28，35，63，49；与8的倍数相连的数有：32，，48，16，40。
第4题
学生可先完成，再全班交流。交流时，可以让学生说一说自己是怎样想的，教师针对学生出现的问题进行有针对性的指导。
答案：小兔：2×4=8（元）或4×2=8（元）； 小狐狸：24÷8=3； 小牛：20÷4=5（盒）。
