认识时间几时几分（一）教学实录
教学内容：教材81页及做一做
教学目标：1、知识与技能：进一步学习有关钟面上的知识，在实际生活中认识时间单位时、分。初步体会时、分的实际意义，掌握时、分的进率，能够准确读出和写出钟面上的时刻。通过拨一拨，数一数等活动，学会看分针指在各个数字上的时刻，会读、写几时几分。
2、过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。 3、情感态度与价值观：教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。 教学重难点及突破方法：
重点：能正确读写钟面时刻，知道“1时=60分” 突破方法：借助钟面进行操作、讨论。 难点：初步建立1时、1分的时间观念。 突破方法：拨钟进行观察，思考，讨论。 教具准备：多媒体课件，钟表
学情分析：
“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。
一、课前谈话：
师：我想了解一下，大家在平时的生活中一般都在什么时间干什么？老师先来说一说，老师早上7时半来到学校，中午十二时吃午饭。有谁来说一说？ 生：我在12时吃中午饭。 生：我在七时半来学校。 师：谁还想说？
生：我9时在做运动。
师：你真是喜欢运动的好孩子。老师也想说一个时间，行吗？ 生：行。
师：梁老师的女儿每天晚上的这个时间都会收看电视台的智慧树节目。同学们知道她是在什么时间开始看的吗？
生：她是在7时半开始看的。
师：说的太完整了。同学们，你们能不能写出6时半的两种写法呢？ 生：能。
师：谁来写一写？ 生：7时半，7：30
师：同学们，她的写法对不对啊？ 生：对。
师：在电子表写法中，点的后面为什么要写30呢？同学们想不想知道？ 生：想。
师：今天，我们就一起来研究时间。
（设计理念）将知识的学习渗透与生活经验中，使学习生活化。并且在知识点的前后联系上做足功夫，体现出数学教学的细节魅力。 二、探究新知： 1、认识钟面： 师：刚才我们通过观察钟面知道了钟面上的时间，那钟面上除了有时针、分针、数字以外还有什么？（课件演示）老师这里就有一块表，看一看。 生：钟面上还有一些小格子。
师：你说得真棒。同学们认真看看，看看有没不一样的发现。 生：还有一些大格子。 生：还有一些数学。
师：我们可以看出钟面有粗细不同的线段，在钟面上有长一点，粗一点的黑线，它们对着12个数字。相邻两个数字之间是一个大格。比如说12和1之间是一个大格。谁可以像老师这样说一说，几和几之间也是一个大格？
生：1和2之间有一个大格。 生：11和12有一个大格。 生：6和7之间是一个大格。
师：声音太响亮了，腰又挺得直。又请同学们看一看，大格里面有什么？ 生：每个大格里有5个小格。 生：3和4之间有5个小格。
师：我们班的同学眼睛都十分亮晶晶，到底刚才这两个同学说得对不对，我们继续来学习。 师：请同学们带着这两个问题去数一数，并跟同学说一说。看谁能解决出这两个问题。 （课件演示）钟面上一共有（）个大格，每个大格里面有（）个小格。
师：第一个问题谁说一说。 生：钟面上有12个大格。 师：再请一位同学来说一说。 生：钟面上有12个大格。 师：我们一起数一遍。（师生同数）钟面上一共有12个大格。第二个问题呢？ 生：每个大格里有5个小格。 师；还有谁想说？
生：每个大格里有5个小格。
师：每个大格里是5个小格吗？我们一起数一数。从12到1这个大格（师生一起数）你还想数哪个大格？
（设计理念）从细节之处突破学生学习的难点，将知识进行分解，从而使学习成为一种观察，一种研究。 生：我还想数6到7这个大格。
师：我们一起来数一数。好不好？（师生同数）同学们还想数哪个大格？ 师：喔，从6到7有几个小格。（师生同数）我们一起说，每个大格里面有5个小格。 齐读钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格。
2、认识分
师：我发现同学们在研究问题的时候越来越像数学家了，那请小数学家们猜想一下，大格、小格和时间之间有什么关系？
生：一个小格是一分钟。 生：一个大格是一时。
师：那到底谁走的？再来想一想。 生：分针走12到1就是5分钟。
师：这两位同学说的对不对呢？我们一起来继续学习好不好? （课件演示）看，分针在钟面上走起来了，它是怎么走的？ （课件演示）分针走一小格 生：分针是走了一个小格。
师：说的真好，谁再来说一说？ 生：分针走一小格。
师：你知道分针走一小格是多长时间吗？ 生：分针走一小格是一分钟。
师：说得太棒了，同学们的发现和科学家是一样的。 生：分针走一小格是一分钟。
师：看，我们一起来看看，分针走一个小格是一分钟。
师：分针又回到了12，瞪大眼睛看这一次分针是怎么走的？ （课件演示）分针走一大格。谁来说？
生：分针走一大格。
师：声音真好听。谁还来说？ 生：分针这次走一大格。
师：声音很洪亮。分针走一小格是一分钟，现在分针继续走，分针走一大格呢？ 生：分针走一大格是5分钟。
生：分针现在走了12到1的大格，也就是5分。 师：一起来说。
生：分针走一大格是5分钟。
师：同学们，分针走一大格是5分钟，现在老师来考考大家，现在分针继续走，那走两个大格是多少分钟？
生：分针走两个大格是10分钟。 师：我想问，你是怎么知道的？
生：一个小格是1分钟，10个小格是10分钟。 师：有道理吗？ 生：有。
师：谁再来说一说？
生：分针走一大格是5分钟，两个大格是10分钟。 师：说的真好。分针走三大格呢？ 生：15分钟。
师：你是怎么知道的？
生: 一个大格是5分钟，5加5再加5。分针走三个大格是15分钟。 师：分针现在继续走，走了7个大格，又是多少分？ 生：分针走7个大格是35分钟。 师：你是怎么知道的？
生：一个大格有5个小格，7个大格就是35分。
师：其实刚才的同学想了好长时间，我们有没有简便一点的方法呢？ 生：用5X7=35分。因为一个大格是5分钟，七个大格就是35分。 师：因为每个大格是5分，所以我们可以用刚学到的乘法口诀来解决。
（设计理念）将教师的教转化为学生的学，从静态到动态的演变，又一次将学习的重难点进行分解，从教学的细微之处体现了数学学习的乐趣。
师：同学们真是太聪明了。邓老师还想知道，分针走一圈是多少分钟？我们一起数。 生：也就是一个小时。
师：你很聪明，老师也想知道分针走一圈，有多少个小格。我们一起来数吧。 生：5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。
师：所以分针走一圈是60个小格，我们也可以说是60分。 师：（板书：60分）同学们看，现在是9时。分针从12开始转起来了。 生：5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。 师：分针转了一圈，现在是几时？ 生：现在钟面上是10时
师：分针转了一圈是60分，从9时到10时过了几个小时？ 生：从9时到10时过了60分。 生：从9时到10时过了1个小时。
师：过了一个小时，分针转一圈，也就是60分，所以我们就可以说1时=60分。（板书）一起来读。 生：1时=60分 3、认识几时几分：
师：同学们，现在老师要考考你们，你们能自己试着认识时间了吗？
生：能。
师：一起来看大屏幕。（出示投影）钟面上的时间你认识吗？
生：现在钟面上的时间是4时10分。 师：他认为是4时10分，还有谁想说？ 生：现在的时间是4时10分。
师：老师想知道你是怎么看的。你能说一说吗？ 生：时针指向几就是几时。 师：哦，他先看什么？ 生：时针。
师：先看时针，然后呢？ 生：再看分针。 师：请他继续来说。 生：再看分针。
师：你刚才说这个时间是4时10分，分针指向几呀？ 生：分针指向2。
师：分针指向2为什么是10分呢？你能解释一下吗？ 生：分针从12开始走到2是10分钟。 师：谁再来说一说。
生：时针过了几就是几时多，分针指向2就是10分。所以是4时10分。 师：请你用小眼睛仔细观察一下，时针是正好指向4吗？ 生：不是。
师：那时针过了几？ 生：时针过了4。
师：在4和5之间，我们就可以说时针走过了4。谁能像老师这样说一说。 生：时针走过了4就是4时。
师：希望同学们也像他这样来说。4时10分大家说的对不对呀，我们一起来看一下。 （出示板书）看黑板，分针走一小格是一分钟，我们就一分一分的数一数。我们来数。 生：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。
师：刚才两位同学他们说的对不对？ 生：对。
师：钟面上的时间是？ 生：4时10分。
师：看来同学们真的会认时间了。那么我们现在来看4时10分的两种写法 师：4时10分，电子表表示法4点点10，读作4时10分。 师：再来看下一个时间，同学们看现在钟面上是几时几分？ 生：现在的时间是5时35分。 师：你是怎么看的？
生：时针过了5，分针指着7，就是5时35分。 师：谁能再像他这样说一说。
生：时针过了5，分针指着7，就是5时35分。 师板书：分针过了5，时针指着7就是5时35分。
三：练习巩固
师：老师想再出几道更难的题目考考大家，敢不也敢接受老师的挑战？ 生：敢。
师：请看大屏幕，请说出钟面所表示的时间。
师：有时在作业或者练习时，同学们都看不清分针和时针指着谁，现在老师给你们一点小提示，分别给
时针和分针都画了延长线。第一个时间谁来说一说。
生：9时半。
师：说得很好，下一次谁来？ 生：6时40分。
师：你是怎么看出来的？
生：时针过了6，分针指着8就是6时40分。 师：说得太棒了，第三个时钟谁来谁说一说？ 生：7时40分。
师：看清楚了吗？好，再请另一个同学来说一说。
生：8时35分，因为时针过了8，分针指着7，说是8时35分。 师：大家听明白了吗？那刚才为什么第一个同学说错啊？
师：我们在做练习时，很容易把时针和分针看错，所以一定要认真看清楚。 师：最后这一个时间，谁来说一说？ 生：7时5分时。
师：7时5分的电子表示法，跟我们之前学的有一点不一样。 师：我们写作7点点零五。 师：在5的前面有一个“0”，在我们数学上规定，当不够10分的时候，我们就在几的前面写“0”，那么，这个“0”是用来站位的。我们一起伸出小手写一写。 师：我再说一个时间，你能写出电子表的写法吗？ 师：准备好了吗？写在你的练习纸反面。 师：1时5分
师：好。请一个同学起来说一说你是怎么写的。 生：1点点05.
师：看来这些都难不到我们的同学。现在我们分男女小组来比一比吧。 师：看男女生谁最棒，准备好了没有？ 生：准备好了。 师；第一个时间是？ 生：7时15分。
师：正确了，男生一个星，看下一题。 生：1时20分。
师：正确了，女生一个星，继续下一题。 生：5时25分。
师；大棒了。女生现在领先了，男生要加油。这题谁来说一说？ 生：8时55分。 生：9时55分。
师：有同学说是8时55分，有时间学说是9时55分，到底是哪个时间？
师：老师说过，看时间先看时间，在这里我们可以画一条延长线，看，时针到了9没有啊？ 生：没有。
师：那现在就是。。。。。。 生：8时55分。
师：现在男女生打成平手，下面还有练习题，看男女生谁胜出。
师：小红是珍惜时间，会合理安排时间的好孩子，现在请同学们完成练习小红的一天。
（生做习题，师巡堂检查生练习。）
师：请坐好。第一个时间给出，第二个时间是？ 生：9时10分。
师：很好，下一题，谁来？ 生：6时40分。
师：说得很好，声音真响亮，最后一题？ 生：8时35分。
师：正确吗？ 生：正确。
师：看来同学们对于小红的一天时间的安排都很清楚了，下面我们继续我们男女生的比赛。
师：第一个题谁来？
生：钟面上有12个大格，有60个小格。 师：太棒啊。下一题谁来？
生：时针走一个大格是1小时。 师：女生又得一分，第三题谁来？
生：分针走一小格是1分，走一大格是5分。 师：女生又得一分了，最后一题，看谁为说一说？ 生：时针走一个大格，分针正好走一圈，是60分。 师：真棒，看来我们男女生都是一样棒。
师：这节课我们进一步认识了时间。
师：时间对于我们来说是很宝贵的，希望同学能珍惜时间，合理安排时间。 师：这节课我们上到这里。下课。 生：起立！
师：谢谢同学们！ 生：谢谢老师！
（设计理念）在小结中，向学生灌输珍惜时间，合理按排时间的意识，培养孩子从小就会珍惜时间。
