新目标人教版八年级下
Unit 1 Will people have robots?
一、学习内容分析
1．来源
新目标英语八年级（下）第一单元《Will people have robots?》中section A部分的第一课时。 2．概述
本节课为新目标英语八年级下第一单元第一课时。本单元围绕“探讨未来生活”这个话题开展多种教学活动，学会用一般将来时，对未来生活进行描述或预测。从教材的整合来说本部分是对一般将来时态学习的延伸，在八年级上册中已经学习过be going to do的用法。所以，学好这部分具有承上启下的作用；对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。同时通过对未来生活进行描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。
二、学习需要和学习者特征分析
1、学生是初中八年级学生；
2、在八年级上册中已经学习过be going to do的用法。 3、学生对一般将来时表示将要发生的动作的用法熟悉掌握；
4、学生对will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句等句型的掌握；
5、针对本班的学生，活泼好动但基础较薄弱，所以通过师生互动和小组竞争的形式能充分调动起他们的积极性，但在回答问题时多侧重于：多集体回答。再由集体回答逐渐过渡到单个回答。 三、教学目标
按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，对语言技能、语言知识、情感态度、
学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能、对语言知识中的语音、语法、词汇、功能和话题以及情感态度、学习策略和文化意识提出了目标要求。 据此，制定出本单元的教学目标： 1．知识与技能 （1）学会使用will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答. （2）学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行猜测.
2．过程与方法
（1）能够通过教师的教和学生的学、同桌对话和小组活动等过程，掌握英语说听的基
本方法；
（2）能够通过同桌对话和小组活动体会合作学习的过程和方法；
（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，在此过程中发现自己或他人的错误并指出和改
正。
3．情感态度和价值观
（1）在小组活动中，培养合作意识和集体荣誉感。
（2）通过学习本课, 贴近实际符合学生心理，通过对未来生活的预设激发学习爱好.通
过小组活动来增强沟通合作能力。 4．教学重点
对will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句等句型的掌握；
5．教学难点
Will构成的一般将来时表示将来将要发生的动作和be going to do有计划将要发生的动作的区分。
四、教学策略的选择与设计 依据《英语课程标准》，从学生和教学内容的实际出发，本课采用以下教法：
1．Presentation:在知识呈现部分采用情景教学法，创设或模拟生活场景，让学生创造性地进行交流。
2．Practice:游戏教学法，调动学生的学习兴趣，做到积极自主学习。 3．Consolidation:合作学习法，培养合作意识，互相启发，互相帮助。 五、教学资源与工具设计
新目标英语八年级（下）课本；《Will people have robots?》section A 部分PPT课件。
六、教学过程
Stage 1： Leading in（3 minutes)
Greet the class with following sentences: Welcome to school. What’s the date today? Who’s on duty today? Do you enjoy your winter holiday? Do you finish your homework?
用问题导入话题：Do you want to live on the moon ? Can you guess what will happen in one hundred years?
Collect the Students’ answers and say something about their predictions. 由此导入话题：对未来生活的预设。 Stage 2: Warming up (5 minutes) Page 2, 1a .
Ask the students to talk about: How will the world be different in the future,
100 years from now? We’re going to talk about something in 100 years. Stage 3: Presentation (15 minutes)
Read each prediction to the class .Explain the new vocabulary. 把每个预设读给学生，并解释里面的新单词。
Explain :一般将来时态(The Simple Future Tense) 构成: will / be going to+ 动词原形 Stage 4: Practice (10 minutes) Page 2, 1b .
1. Practice reading the six predictions.
2. Read the instructions to Students .Circle the things you hear on the recording. 3. Play the tape twice.
4. Play the tape a third time .At the same time, check the answers. Stage 5: Consolidation（7 minutes） Page 2, 1c .
1. Pay attention to the dialogues.
2. Read the dialogues fluently.
3. Pair work. Work in pairs to make predictions according to the sample. 4. Ask several pairs to share their conversations to the class. 七、板书设计（根据本课的重难点）
Unit 1 Section A (1a-1c) New words: robot, will, paper
Grammar Focus: 一般将来时态(The Simple Future Tense) 构成: will / be going to+ 动词原形
八、教学流程图： 开始 导入新课 通过图片的展示介绍本单元中心 多媒体 话题。 完成 学生进行讨论引出话题。 给出六个对未来生活预设的句子。并掌握、了解新单 多媒体 解释里面的新单词。 词。 否 完成 复习be going to do表示将来的用法。 了解一般将来时 多媒体 自主总结一般将来时的定 义、用法。 否 完成 听力训练并回答问题 一般疑问句及答语 课本 模仿例子，利用所有关键句 型进行对话练习 教师指导“未来生活” 否 完成 学生在教师指导下完成课堂练习 布置作业 结束 九、教学评价设计
学生课堂表现评价量表
个人评同学评教师评价 价 价
上课认真听讲，作上课能认真听讲，上课无心听讲，经 认真 业认真， 参与讨论作业按时完成，有常欠交作业，极少
态度认真 参与讨论 参与讨论 项目
A级
B级
C级
积极举手发言，积能举手发言，有参很少举手，极少参 极参与讨论与交与讨论与交流，有与讨论与交流，没积极
流，大量阅读课外阅读课外读物 有阅读课外读物 读物 大胆提出和别人不有提出自己的不同不敢提出和别人不 同的问题，大胆尝看法，并做出尝试 同的问题，不敢尝自信
试并表达自己的想试和表达自己的想法 法 善于与人合作，虚能与人合作，能接缺乏与人合作的精
善于与
心听取别人的意见 受别人的意见。 神，难以听进别人
人合作
的意见 能有条理表达自己 能表达自己的意不能准确表达自己
思维的的意见，解决问题见，有解决问题的的意思，做事缺乏条理性 的过程清楚，做事能力，但条理性差计划性，条理性，
有计划 些 不能解决问题 具有创造性思维，能用老师提供的方思考能力差，缺乏
思维的能用不同的方法解法解决问题，有一创造性，不能创造性 决问题，思考 定的思考能力和创解决问题
造性 我这样评价自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：
