1教学目标
1.情感、态度与价值观:通过感受墨西哥音乐的风格特点,培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐,增强学生对世界多元文化的接纳和包容。
2.过程与方法:通过肢体的律动引导他们积极参与审美与体验的活动,充分调动学生学习兴趣,培养其音乐表现能力,并感受到墨西哥音乐的独特魅力。
3.知识与技能:通过律动体验,用欢快舒展自然的声音有表情地演唱歌曲《拉库卡拉查》,并了解变奏的相关方法和变奏曲式的风格。
2学情分析
1.一般特征:对于七年级的初中学生来说,他们已基本具备了一定的歌唱及音乐欣赏能力,会随着自己的音乐兴趣进行各项欣赏活动,小组合作交流意识已经形成。 2.入门技能:学生已对这首乐曲进行了欣赏,大致了解了其风格。
3.学习风格:这个阶段学生对外国的音乐有着强烈的渴求意识,但有时缺少对国外经典音乐的认识,需要老师的有效引导。
3重点难点 教学重点:
学习演唱歌曲以及电子音乐,体会感受墨西哥音乐热烈、欢快的风格特点。
教学难点:
歌曲第二部分与第一部分的衔接部分,学生演唱比较困难。
4教材分析
《拉库卡拉查》是人音版七年级下册第四单元的歌曲,是一首具有墨西哥民间舞曲风格的民歌。F大调,四分之三拍。歌曲的旋律以分解和弦进行和级进相结合为主,波浪起伏,错落有致。歌曲中连续的八分音符和二分音符相结合,使节奏疏密相间,使音乐情绪十分活泼、性格鲜明,恰当地表现了人们欢愉的心情和活泼的性格。电子音乐《拉库卡拉查》是黎锦光根据墨西哥民歌《拉库卡拉查》改编,全曲情绪欢快、热烈,速度稍快,是由主题和五次变奏构成的变奏曲式。
5教学过程
5.1 第一学时 5.1.1教学活动
活动1【导入】新课导入 激发兴趣
1.聆听一段音乐,感受其氛围。引出标题:《拉库卡拉查》。 2.介绍“拉库卡拉查”的意思——蟑螂。
(设计意图:学生面对于“拉库卡拉查”不熟悉一定会很好奇,创设了一个良好的课堂氛围。之后,老师对“拉库卡拉查”进行解析,更吸引了学生的注意力,由此引导学生走进《拉库卡拉查》的教学。) 活动2【活动】节奏的律动 1.跟着老师一起打节拍。 2.加入旋律。
OX XX | X XX XX | X X - || 拉 库卡 拉 查,拉 库卡 拉 查 05 55 | 1 35 55 | 1 3 - || 3.接龙游戏。 (1)旋律 (2)歌词
56 54 32 | 3 15 55 | 1 35 55 | 1 3 -|| 急忙 一起 加入 舞 蹈
(设计意图:让学生模仿老师,先加入节奏,再加入旋律,最后进行接龙游戏,这样一步一步循序渐进的过程,很好的解决了本节课的难点,为之后的歌曲教学做好铺垫。) 活动3【讲授】歌曲学唱 ?
1.欣赏视频《拉库卡拉查》。(说一说歌曲的风格和特点。) (设计意图:让学生们初步感受旋律的特点及歌曲的情绪。) 2.歌曲教唱。
(设计意图:在教唱过程中要求大家关注歌曲的节奏、情绪,歌曲的反复并感受歌曲的旋律特点。)
3.跟着钢琴完整唱一遍。
4.跟着音频完整再唱一遍。
(设计意图:加深学生对旋律特点的理解。) 再一次带着口哨声、呐喊声演唱歌曲。
活动4【讲授】欣赏电子音乐《拉库卡拉查》 1.完整聆听乐曲:
师:这段音乐和我们演唱的音乐有什么联系吗?(旋律、节奏、音区以及声乐与器乐的区别)从音乐中你听出了哪些乐器的音色?
2.交流乐器音色,了解电子合成器及黎锦光先生的电子音乐:
仔细聆听区分声乐与器乐作品的不同之处,在乐器上选择两种方案:一直接让学生说;二降低难度可以用选择图片的方式相结合,让学生自己总结,也更直观明了,实现分层教学或者两者结合的形式亦可。 3.分段欣赏,感知变奏的主要手法: ① 听前奏及主题,听辨主奏乐器 前奏:小号; 主题:小提琴,小号。
师:前奏他用了什么乐器拉开了舞会的序幕?这个旋律给你带来怎么样的一种心情?
师:主题已经缓缓地走向我们,向我们发出舞会的邀请,细心的同学有没有关注到它取自于歌曲的哪一部分?(B乐句)你用了哪些乐器?(再次节选聆听) ② 听变奏一、变奏二,对比两者不同的变奏手法: 变奏一:主旋律的延续,引申发展。 乐器模拟:短笛,长笛,单簧管。
师:板书改变乐器、节奏、尾音增时的手法将旋律引申发展 变奏二:在变奏一的基础上使用半音 乐器模拟:小号
师:板书旋律扩充,(如:装饰音)改变音区 ③变奏四:转调
4.完整欣赏全曲,听辨主题变奏出现的次数
(设计意图):选择性聆听变奏段落的意图在于给学生做好铺垫,对完整聆听能否有
效进行检测,目的还是为了培养孩子主动聆听并思考的过程。 5.归纳变奏形式;总结什么叫变奏曲式。 6.全曲欣赏。
(设计意图:)通过对《拉库卡拉查》电子音乐的欣赏,让同学们了解电子音乐的同时,也让其了解什么叫变奏曲式,进一步提升同学们的音乐鉴赏力。
