信息技术与初中数学深度融合的研究
邓建明
摘 要：信息技术的发展带动了我们初中数学教学的发展，它成为了我们提高数学教学品质的有效手段，我们初中数学教师在教学任务当中，会有很多不容易理解的抽象的数学知识，我们的学生在这个方面的理解不是特别的容易，我们身为初中的数学教师，有责任有义务去改善我们的教学方法，我们尝试着将快速发展的信息技术和我们的初中数学相结合，我们把数学变得直接起来，提升了数学的形象化诉求，让我们的学生理解起来会更加的容易，还能增加我们的数学课堂的趣味性，提高我们学生的学习兴趣，文章根据如何进行更好的信息技术在初中数学教学的使用进行浅显的探究，希望对相关教师有所借鉴。
教关键词：初中数学；信息技术；课堂研究 法信息技术注入初中数字教学，使教者不再成为学习资研源、信息、学习目标和学习过程的第一获得者、构建者、设究
计者。就是说学生可根据教者的引领直接运用信息技术获取学习资料，网上的学习资源是种类繁多的，信息化的渗透革新了学生的学习方式，让学生成为了自己学习的主人。
一、利用信息技术，激发学习兴趣
转变教学观念，我们要确立以学生为主的数学课堂，新课程改革要求我们要尊重学生的主体地位，我们数学教师是当做一个辅助者的角色，我们数学教师现在还有一部分不能接受新鲜事物的结合，不能接受信息技术给我们的教学带来的方便快捷，还在停留在黑板写书的阶段，这种上课的方式学生们觉得无聊，我们教师也太累，教课的效率低下，正因为如此我们教师要改变传统的教学模式，在信息技术的帮助下，积极吸取别人在网络上分享的教学经验教学理念，制作有针对性的教材的下载，把我们的知识点转化为数学方面的模型，让我们的数学课堂更加的生动有趣，数学的知识点更加的直观，便于记忆，提升我们的教课的效率，学生学习的效率，建立以学生为主的数学课堂。兴趣是学生最好的老师，巧妙的利用信息技术进行课程导入，数学的学习是比较枯燥的，不去改变传统的一师讲，满堂灌的方式，学生不仅难以获得透彻理解，也无法将所学知识准确、灵活的应用到解决实际问题中，并且会逐渐对数学学习失去兴趣与信心。对此，我非常看重学生的学习状态与学习特点，认真的结合学生的学习水平，通过图像整合的方式、动画和视频等素材，模拟仿真所学情景，进而课程导入，从而在快速吸引学生注意力的同时，引导学生全身心的投入学习探究中。
二、生生互动，成为学习主体
信息技术结合初中数学教学，打破了数学教学方式的旧格局，在旧格局中教者是教学资料、教学信息的第一获得者，也成为第一学习者，传统的课堂学生更多的是扮演接受者的角色，地位比较被动，因此也就失去了学习的自主性。
信息技术介入初中数学教学以后，学生可直接从网络媒体中获取信息和各种学习资料进行自主学习。信息技术的渗透能够非常有效的增加课堂的有效性，提高课堂的互动程度，我的看法是教师应该接受教学角色的转变，尝试当课堂的辅助引导者，当然这也不是绝对的，在多媒体中的使用时教师是学生的领先者。
比如，在学习《勾股定理》时，学生可以直接从网络中学到它的来源、使用方法、性质以及推导过程。生生互
108┆好日子
动时可互为补充，互为促进，教者可为他们的自主合作学习提供帮助或对学习效果进行验证。验证后或评价、或鼓励、或提一些建构性意见和建议，学生是学习的设计者，构建者和学习成果的获得者，展示者。这其间教者只是学习过程的赞助者和服务者。这从根本上改变了过去教师教学生学的传统方法，极大的发挥了学生在学习中的主观能动性，进而萌生了自主意识。三、微课的使用
在课堂中通过微课的教学方式，和传统的教学方式相比，这种教学方式会显得更加的生动形象。其中，学生可以通过微课程资源的分配来掌握整个初中数学的知识结构；另一方面，微视教学能够提供数量繁多的数学教学资源，让教师的教学内容非常的丰富，学生能够扩展更多的学习视野，让学生在有限的学习时间获得更多更为优质的学习内容，我认为这非常有利于在课堂上保持学生的个性化，对于数学复习的需求也很满意。例如，在分方程的回顾中，“可转换为一元一次方程的方程”和“可转换为二次方程的分式方程”和第一年数学中的“分数”教科书应用方程重新整合和分类，构成一套完整的:知识网络，并且还可以微课的教学方式写入具体的教学理念中，这样可以使学生的自主学习能力得到提高，学生在学习数学把实际问题进行转化的过程中，微课的视频作用就显得非常方便好用，能在讲解的时候暂停或者回放，让学生理解更加的加深。
四、让数学知识无形到有形
我们在几何图形中的学习，可以借助“几何画板”的手段进行学习，这种手段能够非常明显的刺激学生的视觉感官，在脑中形成非常深刻的印象，比如我们在学习园的位置关系的时候，两个圆的半径R、r与圆心在不同位置上的关系，我们可以在“几何画板”上拖动圆心，进行变化，让学生理解圆心距d的动态变化，非常直观并且有趣，学生非常容易的就了解了不同位置下的五、结束语
R、r和圆心距d的关系。
信息技术在我们初中数学教学上的应用，提升了学生的学习热情和兴趣，对我们学生的数学知识的掌握有了极大的促进，极大地提高了数学教学的效率。我们身为初中数学教师要不断扩充自身的数学知识方面的储备，积极开拓当代数学课堂的模式，信息技术为初中数学教学注入了新生命力，我们身为数学教师要积极的转变教学理念，利用当代新技术来提高自己的授课水平，给与我们学生更好的初中数学方面的教学。
参考文献：
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（作者单位：广西省来宾市武宣县三里中学）
