《安徒生童话》指点课设计之杨若古兰创作
【教学目标】
1、带领先生走进安徒生的童话故事，通过浏览了解、感受童话故事的丰富多彩加强先生朗读童话的爱好.
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈寻求的精神.
3、通过浏览方法的指点，帮忙先生养成良好的课外浏览习气.
【教学重难点】
1、教学重点：对先生进行浏览方法的指点，帮忙先生养成良好的课外浏览习气.
2、教学难点：指点先生浏览的方法. 【教学步调】
一、谈话激趣，导入主题
1、很高兴我们又在一路读书了，经常读书会使我们增加常识，陶冶情操.高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”.你们还晓得此外有关读书的名言吗？先生自在说说.
2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧.今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一路走进风趣的《安徒生童话》王国吧.
3、听故事猜故事名字.（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）
【设计意图】： 通过谈话，激活先生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛.
二、走进童话，走进安徒生
1、先生交流查找的有关安徒生材料. 小组泛论：说说本人的搜集的材料. 2、集体交流，评议：谁的收获最多. 3、师弥补一些有关材料.
（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师弥补材料）
安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字暖和了数代人的心，闻名作家张晨风曾说过如许一段话：（出示）
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
如果有人15岁了，还没有浏览过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；
如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；
如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的丁壮少了一种丰饶；
如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少
了一点沉郁；
如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的暮年少了一份悠远.
【设计意图】：课前搜集材料让每一名先生都能介入并与同学分享本人的收获，初尝到浏览的甜蜜果实.老师弥补材料介绍安徒生，让先生明白本人看的书是非常经典的，对这个闻名的童话大师更加崇敬，更加爱好读他的童话故事.点燃先生们的浏览激情. 三、了解童话目录
1、我们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完好版等……
2、叶圣陶师长教师说：“读书先看目录，看一遍至多对于全书有了概括印象，进而能对浏览材料作出取舍.”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录普通在注释之前.它普通包含篇目和页码两部分.方式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找爱好的浏览内容.
【设计意图】：目录是按照必定次序开列出来供查找备考的事务名录，也叫目次，普通放在书刊的前面或者后面.教师指点先生了解童话目录，可以更好地帮忙先生进行浏览. 四、浏览方法指点
1、找到了本人想读的童话故事了，那么我们如何浏览童话
呢，结合以往的经验我们来交流交流.先生交流本人浏览方法心得.
2、同学们说的法子可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才干把书中的精华变成本人的常识养分，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵上去，此刻我们就一路静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最爱好的那篇文章.
3、（课件出示）浏览童话应慢慢达到以下几点请求：第一，认真朗读，弄懂内容.第二，品评人物，理解道理.第三，边读边想，记忆故事. 五、口语练习. 边读边思考：
①我最爱好的《安徒生童话》故事是（ ），这个故事次要讲（ ）.
②我最爱好这个故事中的（ ），由于（ ）；或我最讨厌这个故事中的（ ），由于（ ）； ③我读了这个童话故事（ ），晓得了（ ）.
先生自在读书、交流.教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指点. 六、指点读书笔记
1、同学们真会读书，都有本人的感触，同学们对《安徒生
童话》真的很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你筹办如何记录下这些收获呢？
读书做笔记能加深理解，帮忙你记忆，还可以储存材料，积累写作素材，所以我们要养成不动翰墨不读书的习气，读书就必定要动笔做笔记.
板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句. 七，总结延长：
1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答.
2、总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一路沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和哀伤的童话.课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为晖映我们平生的阿拉丁神灯！ 【板书设计】
安徒生童话
浏览方法： 1、认真朗读，弄懂内容. 2、品评人物，理解道理. 3、边读边想，记忆故事.
