《三兄弟》教学设计
设计理念
本课设计以新课标为指导，教师努力为孩子营造宽松、和谐、自主的学习氛围，既重视学习的过程，又渗透学习的方法，尊重学生的个体差异，发展每个学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究，注重培养创新精神，在教学中努力使学习成为学生获得积极、愉快、成功体验的过程。本课教学充分发挥小组的合作作用，既培养和树立孩子们的合作精神，又了教师。让学生在合作、交流、探究的氛围中互相学习、互相启发、互相补充，不断闪现思维碰撞的火花。 三维目标
知识与技能：认识本课的12个生字，会写8个字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。了解三兄弟分别指谁，各自有何功能。
情感态度与价值观：在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识，有主动搜集信息的兴趣。 教学重点
认识12个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，了解三兄弟的功能。 教学难点
学生对电视机各部件功能及相互联系的认识。 教学准备
学生：搜集有关电视机资料，了解有关知识。
教师：生字卡片、图片。 教学时间
两课时
一、谜语导课，激发兴趣
四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。 （谜底: 电视机）
教师用简笔画画出电视机，请学生说说对电视机的了解。 二、初读课文，认读生字
1. 自由读课文，圈出生字，多读几遍。
2. 多种形式（开火车、请小老师）读准生字字音。 三、细读课文，理解内容
1. 学生用自己喜欢的方式读课文，然后说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的地方。
2. 教师引导学生质疑，梳理问题:
⑴大彩电里有哪三兄弟？这三兄弟分别有何作用？先勾出文中有关句子，自由读;然后抽多名同学分别读，说说你读（听）明白了什么，还有哪些不明白的。
⑵接收器有什么功劳？结合前文，结合生活实际，让学生了解接收器的作用。有条件的学校可进行现场演示，然后引导学生有感情地朗读。
⑶从老大、老二说的话中你体会到什么？从老三说的话中你又体会到什么？对“一„„就„„”的句式，让学生多读多体会。最后，
分角色朗读这个自然段，注意读出不同的语气。
在自主学习的过程中，注意引导学生在多读中了解三兄弟各自的功能。
3. 在熟读的基础上介绍课前收集的文字、图片等资料。 4. 你还知道电视机的哪些知识？（拓展思维，能说多少说多少。） 5. 抽三人扮演老大、老二、老三，以第一人称的语气自豪地表演三兄弟各自的本领。 四、拓展训练，培养创新
“三兄弟”的确了不起，可家家户户的电视机还有不完善的地方，请同学们想一想，能否对电视机作改进，让它更好地为我们服务。 五、指导书写，识记字形（布置作业）
1. 学生自由读生字，给生字口头组词语，比一比谁组得多，组得正确。
2. 用自己喜欢的方式记字形，然后交流。
3. 把你认为难写的字给大家提个醒，教师注意指导书写。 4. 描描写写课后的8个字。 板书设计
8、三兄弟
老大 荧光屏 发光
三兄弟 老二 扬声器 说话
老三 接收器 接收信号
【西师大版小学二年级上册第8课】
《三兄弟》教学设计
唐河县昝岗乡闽营小学
陈颖杰
