唯有书香醉人——核心素养视野下的小
学语文整本书阅读指导策略
摘要：在新课标的指引下，教育改革逐步推进，培养学生提高综合能力和综合素质是当前教育的目标。本文以部编版小学语文“猴王出世”课文为切入点，通过以古典名著《西游记》整本书阅读来指导学生如何通过阅读整本书提高语文核心文化素养，以期为语文教育界同仁提供参考。
关键词：核心素养；小学语文；整本书阅读指导
引言：核心文化素养培养是新课标背景下学校义务教育阶段的主线。小学语文课程是学生开始入门学习的最重要的课程之一，教师通过语文教案的编写和课堂的知识讲授培养学生阅读能力、理解分析能力和归纳总结能力等，在语文教学实践中通过阅读学习整本书的构思、语言运用以及融入写作技巧来进行语文教学可以更有效地提高学生的语文综合能力。
一、核心素养视野概述
核心素养是指学生应该具备的品格和关键能力，强调的是培养具备多方面能力和品格的人才。语文学科的核心素养是指语文的综合能力，包括语言的积累、语文知识的掌握、语文阅读能力、写作能力等多个方面的内容。语文核心素养是学生学习其他学科的基础，通过语文能力的培养可以更好地拓展知识视野，增强综合文化能力。
二、小学语文整本书阅读指导策略研究
整本书阅读其实质是通过一本书的全面学习掌握阅读技巧，从整本书全局出发，全面地开展阅读任务，培养学生语文能力的整体观，引导学生全面性地学习语文知识，提高阅读能力和综合能力。整本书阅读处在新课标任务群中的首要位置，通过整本书阅读有利于培养小学生的文章构思能力、阅读应用能力、文字鉴
赏能力和创造性思维。在部编版小学五年级有一篇“猴王出世”的课文，其出自我国四大古典名著《西游记》，下面我们对《西游记》这本书进行阅读指导策略分析。
1.激发整本书阅读的兴趣
小学生认知能力还处于初级阶段，要想让学生阅读整本书，必须抓住学生的兴趣点，找准学生关注的方向，才能认真阅读整本书，提高学生的语文素质。教师讲到《猴王出世》这节课时，通过引入学生喜欢的孙悟空的人物形象来激发学生阅读整本《西游记》的阅读兴趣，在课堂上通过学生喜闻乐见的动画西游记引入学习情境。孙悟空的人物形象是我国古代文学中的经典，电视作品中的孙悟空给学生留下了深刻的印象，剧中的唐僧师徒四人的性格特征和事迹与整本书中是有区别的，教师可以通过其中的不同来引导学生去认真阅读名著，主动学习《西游记》，改变过去对整本书的浅显认识和理解，对书中人物有全新的认识，深度学习名著的作品构思，文章过渡和语言技巧。教师指导学生提示性阅读，通过对书中内容的进一步了解，领悟到作者的写作意图及作者对现实世界的不满，在阅读中学生思考和分析内容会产生深刻的读书感悟。
2.对整本书阅读制定计划，有步骤地进行阅读
整本书阅读不是走马观花，尤其是阅读名著，名著是作者呕心沥血的作品，其中融入了作者的知识、写作技能和全部情感。阅读要制定有效的阅读计划，教师在教学中帮助学生分析作品类型，指导学生寻找适合自己的阅读步骤和学习方略。首先教师要对书籍内容进行介绍，让学生大致了解整本书的框架结构，做好阅读前的准备工作。其次帮助学生制定有效的阅读计划，细化每天的阅读任务，整本书需要制定一个切实可行的计划，防止学生在阅读中出现兴趣丢失的情形，每天完成一个小任务，不能引起学生阅读疲劳，鼓励学生阅读，提高阅读效果。在《西游记》这本书中，教师帮助学生梳理整本书的写作脉络，有计划地进行，《西游记》这本书从“猴王出世”开始，交代了孙悟空的来历、学艺过程，而后唐僧收徒组建四人组从东土大唐去往西天取经，其间经历了八十一难，最终取得真经。《西游记》故事脉络很清晰，考虑到学生的年龄特点，每天认真完成一个小故事阅读任务即可。
3.指导学生整本书阅读总结
学生阅读整本书可以学到的内容很多，要适当指导学生总结，其中需要学生关注作者的个人背景、成书的年代、唐僧取经故事的背景、孙悟空的性格特征，每个学生可以通过阅读用自己的语言来描绘自己心目中的人物形象，达到写作练习的目的。阅读整本书要提高阅读能力，教师要引导学生进一步深入阅读，领会整本书作者的写作目的和作品的深刻内涵，组织班级进行学习讨论，互相补充，整理本书的读书心得。小学生喜欢《西游记》中的小故事，能够生动表达自己喜爱的故事情节，通过整本书阅读充分练习语言表达能力。
结束语：
整本书阅读展示的是文化的魅力，其蕴含丰富的知识体系，防止截取的章节造成学生片面地理解，提高了学生的文章鉴赏能力，深切感受中华文化“唯有书香醉人”的魅力。整本书阅读是培养学生的阅读习惯的一种教学方式，通过长篇的阅读培养学生更全面的综合语文能力，符合核心素养培养的总体要求，同时锻炼了教师的语文教学能力，共同促进完成立德树人教学目标。
参考文献：
[1]林荣荣.唯有书香醉人——核心素养视野下的小学语文整本书阅读指导策略[J].快乐阅读,2021(14):32-33.
[2]郭宏俊.唯有书香最醉人——核心素养视野下的小学语文整本书阅读指导策略[J].散文百家(新语文活页),2020(08):76+34.
