平顶山历年招教真题(含各县区)

平顶山历年招教考试基础理论部分真题一

一、填空题（在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。本大题共10小题，每空2分，共20分）

1.孔子提出的“不愤不启，不悱不发”所蕴涵的教学原则是 。 2.课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的 。

3.“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是 。

4.国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出“21世纪教育的四大支柱是： 、学会做事、学会共处、学会做人，这也是每个人一生成长的支柱。

5.机能主义的代表人物有杜威和 。 6.程序教学是一种 的教学。

7.教学直观包括：实物直观、 、言语直观。

8.三维目标包括：知识与技能、 、情感态度与价值观。 9.我国中小学采用的主要教学组织形式是 。

10.根据信息从输入到提取所经过的时间不同，把记忆分为三个阶段，即 、短时记忆和长时记忆。

二、单项选择题（在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共10小题，每小题1分，共10分）

11.校园文化的核心是（ ）

A.学校的物质文化 B.学校的组织文化 C.学校的精神或观念文化 D.学校的制度文化 12.现代教育学之父是（ ）

A.赫尔巴特 B.杜威 C.夸美纽斯 D.布卢姆

13.教师开始考虑学生的个别差异，关注学生的成长，说明教师处于（ ）的发展阶段。

A.关注自我 B.关注情境 C.关注学生 D.关注发展 14.谈虎色变属于（ ）

A.情绪记忆 B.形象记忆 C.动作记忆 D.逻辑记忆 15.在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学应该重视（ ）

A.传授学生知识 B.发展学生能力 C.培养学生个性 D.形成学生品德

16.进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满六岁，由于没有准生证，他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该生入学。学校和教育局的行为违反了（ ）

A.《中华人民共和国教师法》 B.《中华人民共和国义务教育法》 C.《中华人民共和国劳动法》 D.《中华人民共和国计划生育法》 17.教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（ ）

A.发散思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.直觉思维

1

18.在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是（ ） A.教育方针 B.教材 C.课程标准 D.课程 19.教学工作的中心环节是（ ）

A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试 20.“拔苗助长”违背了（ ）的教学原则。

A.启发式 B.循序渐进 C.因材施教 D.直观性 21.班主任工作的中心环节是（ ）

A.了解学生 B.组织和建立班集体 C.开班会 D.与其他学科老师沟通

22.利用良好的班风和校风来教育学生，这是属于（ ） A.榜样示范法 B.说服教育法 C.陶冶教育法 D.实际锻炼法

23.老师两次用同一张试卷测试相同的学生，结果两次学生的分数相同，这种分数的稳定和不变是测验的（ ）

A.难度 B.信度 C.效度 D.区分度 24.新课改倡导的教育评价理念是（ ） A.发展性评价 B.总结性评价 C.相对性评价 D.绝对性评价 25.编写教材的依据是（ ）

A.课程计划 B.教学大纲 C.教学任务 D.课程标准 26.阿特金森以为个体成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是（ ）的动机。

A.追求利益 B.追求刺激 C.避免困难 D.避免失败 27.一边听课，一边记笔记，这是（ ） A.注意的分配 B.注意的转移 C.注意的分散 D.注意不集中 28.遗忘规律的特点是（ ）

A.先快后慢 B.先慢后快 C.快慢一致 D.快慢不定 29.效率与动机的关系是（ ） A.线性关系 B.成正比

C.成反比 D.倒U型曲线

30.义务教育实行领导，统筹规划实施，_____为主管理的。（ ） A.省、自治区、直辖市县级

B.省、自治区、直辖市县级乡级 C.省、自治区直辖市

D.省、自治区、直辖市县级

三、判断题（判断下列各题的正误，并在题后括号内打“×”或“√”。本大题共10小题，每小题1分，共10分）

31.理想和空想都属于想象，所以他们的本质是相同的。（ ） 32.我国义务教育阶段学校应该实行校长负责制。（ ）

33.根据《中华人民共和国义务教育法》规定，对违反学校管理制度的学生，学校在批评教育无效的情况下，可以开除。（ ）

34.教学目标与培养目标彼此相关，培养目标是教学目标的具体化。（ ） 35.惩罚和负强化在本质上是相同的。（ ）

2

36.重大成功后的狂喜，惨遭失败后的绝望，这体现了情绪的应激状态。（ ） 37.有人记得快，有人记得慢；有人擅长想象，有人善于思考。这反映了人的能力差异。（ ）

38.在读书时，遇到残缺的字能够根据经验将其补上，这体现了知觉的整体性。（ ）

39.脑是产生心理的前提。（ ）

40.高创造性者必有中等强度以上的智力。（ ）

四、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分） 41.简述罗杰斯的非指导性教学原则。 42.教学设计包括哪些方面？ 43.简述新课改提倡的教师角色。 44.简述高创造性学生的特点。 45.一个好的研究课题有什么特点？

46.依据你的理解，简述教育的某个新观念。

五、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

47.根据动作技能形成的规律，试论述教师如何培养学生的技能。 48.试述校本课程的定义及校本课程开发对教师专业发展的价值。 六、案例分析题（本大题共20分）

49.一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫喊连天。几天过去，老人难以忍受，于是，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，以后你们每天都这样喊，我给你们10块钱。”

孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人出来，给了每个孩子10元钱。第三天他解释说，自己没有收入，只能少给一些。5元也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。

第三天，老人只给了每个孩子1元钱。孩子们勃然大怒，“一天才1元钱，知不知道我们多辛苦！”从此他们再也不大喊大叫了。

（1）上述案例中老人用的是心理学的什么原理（8分） （2）如果你是教师，谈谈这个故事对教学有什么启示。（12分）

参 考 答 案

一、填空题 1、启发性原则，2、为了引起学生的无意注意3、榜样示范法4、学会求知5、詹姆斯6、使用程序教材并以个人自学形式进行7、挂图直观8、过程与方法 9、瞬时记忆 二、单项选择题：

10.C【解析】校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。其核心是学校的精神或观念文化，而非学校环境文化、学校设施文化或学校制度文化。

【命题立意】考查教育与文化发展中的学校文化。★★★ 【错因分析】校园文化概念模糊。

11.A【解析】赫尔巴特发表了《普通教育学》一书，奠定了科学教育学的基础。被称为现代教育学之父。

3

【命题立意】本题考查教育学产生和发展的历史。★★★★

【错因分析】考生易错选C，夸美纽斯的《大教学论》虽然是教育学的标志，但是现代教育学的奠基人是赫尔巴特。

12.C【解析】教师的成长历程分为三个阶段，分别是关注生存、关注情境和关注学生的阶段。教师关注学生的个别差异和学生的成长处于关注学生的阶段。 【命题立意】考查教师成长的历程，是教育心理学部分的常考知识点。★★★

【错因分析】容易误选关注情境阶段。两者的差别在于，教师关注的是如何教好每堂课还是如何教好每个学生。

13.A【解析】谈到老虎产生了恐惧情绪。这属于情绪记忆。

【命题立意】本题考查记忆的种类和特点，属于心理学部分常考题。★★★ 【错因分析】考生易错选B。形象记忆和情绪记忆的区别在于记忆的侧重点是否是情绪。谈虎色变虽然有对老虎形象的记忆，但是最主要的是记忆了恐惧的情绪。

14.B【解析】教学不仅要传授学生知识，更重要的是发展学生的能力，“授人以渔”就是要培养学生应用知识的能力。

【命题立意】考查教学中传授知识和发展能力的关系。★★★ 【错因分析】对题目的理解存在偏差。

15.B【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受“规定年限的义务教育”。 【命题立意】考查对《义务教育法》的认识。★★★ 【错因分析】教育法规知识欠缺。

16.A【解析】发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案的过程。

【命题立意】考查对发散思维的理解。★★ 【错因分析】未能很好地把握发散思维的特征。

17.C【解析】课程标准是教师从事教育教学的“施工蓝图”。 【命题立意】考查对课程标准的重要性的理解。★★ 【错因分析】易误选为教材。

18.B【解析】上课是教学工作的中心环节。

【命题立意】考查对教学工作中的各个环节的理解。★★★★★

【错因分析】注意备课虽然是教师上好课的基础，但并不是教学工作的中心环节。

19.B【解析】“拔苗助长”违背了学生身心发展顺序性的规律。由此规律组织的教学应遵循循序渐进的原则。

【命题立意】考查对教学原则的掌握程度。★★★★★ 【错因分析】对学生身心发展的规律性认识不足。

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20.B【解析】班主任工作的中心环节是组织和建立班集体，并对全班学生进行全面教育。

【命题立意】考查对班主任工作的认识。★★★★

【错因分析】此题易错选A，了解学生贯穿于班主任工作的全过程。 21.C【解析】陶冶教育法是指教师利用环境和自身的教育因素对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。 【命题立意】考查德育方法的运用。★★★★

【错因分析】此题易错选A，榜样示范法是指用榜样任务的优秀品德来影响学生，不合题意。

22.B【解析】信度即可靠性,是指采用同一方法对同一对象进行调查时,问卷调查结果的稳定性和一致性。

【命题立意】考查对测验标准的掌握。★★★

【错因分析】此题易错选C，注意效度是指测量的有效性程度，即测量工具确能测出其所要测量特质的程度。

23.A【解析】新课改倡导的教育评价理念是发展性评价，即指向未来的评价,它从本质上具有价值创新意义，没有明确统一的评价标准,具有深刻意义的是能够帮助学生实现自我价值追求的目标,促进学生学会评价与学会发展,培养创新精神。

【命题立意】考查几种教育评价的区别和运用。★★★★ 【错因分析】此题易错选C，注意相对性评价的概念。

24.D【解析】教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，是课程标准的进一步展开和具体化。

【命题立意】考查教材编写的依据。★★★

【错因分析】此题应正确理解课程计划、教学任务等的作用。

25.D【解析】阿特金森认为个体的成就动机可分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。

【命题立意】考查对个体成就动机的分类。★★★★

【错因分析】此题易错选C，注意失败与困难的区别，正确掌握对个体成就动机的分类。

26.A【解析】注意的分配是针对人在同一时间之内，能够同时进行不同活动的数量而言的。

【命题立意】考查注意的品质中注意分配的应用。★★★★ 【错因分析】注意区别注意的分配与注意的分散。

27.A【解析】艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘具有先快后慢的特点。 【命题立意】考查艾宾浩斯遗忘规律的相关知识。★★★★

【错因分析】此题易错选D，快慢不定否认了遗忘进程的规律性，因此是错误的。

5

28.D【解析】耶克斯—多德森定律表明，学习动机与学习效率之间呈倒U型曲线关系。

【命题立意】考查耶克斯—多德森定律。★★★★

【错因分析】此题易错选为线性关系，应掌握效率与动机的关系的正确表述。 29.A【解析】略。

【命题立意】考查义务教育的管理。★★ 【错因分析】略。

三、判断题

30、×理想和空想在本质上是有区别的,但都属于想象。

31.√【解析】关于实行校长负责制的法规如《中小学幼儿园安全管理办法》第十六条规定： 学校应当建立校内安全工作领导机构，实行校长负责制。

32×【解析】《义务教育法》规定：对违反学校管理制度的学社，学校应当予以批评教育，不得开除。

33、×【解析】培养目标是指教育目的在各级各类教育机构的具体化，而教学目标则是教育者在教学过程中希望受教育者达到的要求。教学目标在概念的层次上比培养目标低。

34、×【解析】所谓负强化，是指在某些行为出现以后，一些不愉快或不合意愿的情况减少或取消，着重在事件的消除。 而惩罚，则是指在消极性行为发生后，给予某些人不愉快的待遇，并使这种行为以后尽可能少地发生，着重在事件的发生。

35、×【解析】应激是紧迫情况下所引起的一种急速而紧张的情绪状态，是一种适应性行为，而成功后的狂喜和失败后的绝望均为激情状态。

36、×记忆、想象、过程属于个性特点，不能反映到能力上。

37、×【解析】阅读时遇到残缺的字根据经验将其补上，更侧重于意义理解上的补充，故应为知觉理解性的表现。

38、× 【解析】脑是心理的器官，是产生心理的物质前提。

39、√【解析】好的创造能力必须以高的智商为前提。

四、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分） 40.简述罗杰斯的非指导性教学原则。

. 1促进者与学生一起学习。2促进者提供的是学习资源\"。3让学生独自或合作计划自己的学习。4提供一种\"促进\"学习的、真实、互信的心理氛围。5怎样学而不是学到什么是学习的重点。6学生自我训练而不是外部指导的训练。7学生自己评价自我的学习。8更快更深刻的学习。 41.教学设计包括哪些方面？ （1）教学目标的设计（2）教学方法的设计（3）教学评价设计（4）板书设计（5）教学思路设计

42、简述新课改提倡的教师角色。

由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变；由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变；由传统的静态知识占有

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者向动态的研究者、学习者转变。教师是学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者，教师是教育教学的研究者、创造者， 教师是课程的开发者和建设者。 43、简述高创造性学生的特点。

①有幽默感；②有抱负和强制的动机；③能够容忍模糊与错误；④喜欢幻想⑤具有强烈的好奇心；⑥具有性。 44一个好的研究课题有什么特点？

选题必须有价值，选题必须有科学的现实性，选题必须具体明确，选题要新颖，有独创性选题要有可行性

45依据你的理解，简述教育的某个新观念。

挫折教育快乐教育

五、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

46.根据动作技能形成的规律，试论述教师如何培养学生的技能。

（1）要明确练习的目的和要求(2)要进行适度的“过度练习” 知识的学习过程中过度学习程度为150％时效果最好,技能的过度学习中,保险的次数为200％，即再增加原初学习程度的一倍达到最佳。（3）要合理分配练习时间:集中练习和分散练习（4）要掌握正确的练习方法:整体练习和部分练习,模拟练习、心理练习与实际练习。(5）要及时反馈

47.试述校本课程的定义及校本课程开发对教师专业发展的价值。

定义：是以学校为本的课程，是为了学校的课程，是指学校在党的方针、国家和地方课程计划的指导下，以明确而独特的办学教育哲学为指导思想，以进一步提高学校的教育教学质量为导向，在对地方、学校和学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社会和学校的课程资源，通过自行探讨、设计或与研究人员或其他力量合作等方式编制的多样性的、可供学生选择的课程，是对国家课程和地方课程的重要补充，是国家和地方课程计划中不可缺少的重要组成部分。 作用：

对教师发展的价值： 1.有助于课程开发和教育资源的开发。 2.有助于教研能力的提高。 3有助于反思和思想的更新。

六、案例分析题（本大题共20分）

48.（1）上述案例中老人用的是心理学的什么原理（8分） 内部动机转化为外部动机

（2）如果你是教师，谈谈这个故事对教学有什么启示。（12分）

结合教学实例，和教育学规律从内部动机转化为外部动机的原理展开论述

平顶山历年招教考试基础理论部分真题二

一、单项选择题（本大题共13道小题，每小题1分，共13分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内）

1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教

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育制度称为( )。

A. 终身教育 B. 普通教育 C. 职业教育 D. 义务教育 2.提出“泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。

A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫 3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。

A. 从课程制定者或管理制度角度划分的B. 从课程的功能角度划分的C. 从课程的组织核心角度划分的D. 从课程的任务角度划分的

4.( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。

A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教学目标 D. 培养目标 5.( )是教师最为常用的研究方法。

A. 观察法 B. 访谈法 C. 实验法 D. 行动研究法 6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。

A. 视角 B. 视敏度 C. 视野 D. 明适应 7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。(湛河曲）

A. 常模参照测验 B. 标准参照测验C. 目标参照测验D. 团体参照测验

8.新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )。

A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观 9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( )。

A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯 10. 在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是( )。

A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育内容 11. 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )。 A. 理论联系实际 B. 教育与社会实践相结合 C. 知识分子与工农相结合 D. 教育与生产劳动相结合 12. 某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( )。

A. 场依存型 B. 场型 C. 冲动型 D. 沉思型 13. 人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )。（新华区） A. 自我期待感 B. 自我归因感 C. 自我预期感 D. 自我效能感 二、填空题（每空1分，共15分，请把答案填在题中横线上） 14. 教育 是对教育性、等级化和化的否定。

15. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家 。

16. 课堂气氛作为教学过程中的软情境通常是指课堂里某种占优势的 与的综合表现。（湛河曲）

17. 感觉对比是同一感受器接受 而使感受性发生变化的现象，分______和________。

18. 自我控制主要表现为个人对自己行为的和 ，使之达到自我的目标。 19. 教育心理学是应用心理学的一种，是 的交叉学科。 三、辨析题（本大题共3道小题，每小题5分，共15分）

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1. 动机强度越高，越有利于取得成功。2. 智力高者，创造力必定高。3. 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。

四、名词解释（本大题共5道小题，每小题2分，共10分） 1. 教学2 学校课程3 有意注意4 社会抑制5. 学习策略 五、简答题（本大题共5道小题，每小题4分，共20分）

1. 为什么说学生具有发展的可能性与可塑性？2. 促进学生学习迁移的策略有哪些？3. 简述影响社会知觉的特点。4. 简述韦纳的归因理论。5. 简述桑代克的三条主要的学习律。（汝州） 六、论述题（11分）

试述小学教育的培养目标。 七、教育写作题（16分）

. 先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑“道德可教吗”。请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。

平顶山历年招教考试基础理论部分真题参及解析

一、单项选择题 1.A［解析］ 终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。 2.B［解析］ 在《大教学论》中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。

3.D［解析］ （1）从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。（２）从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。（３）从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。（４）从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。（５）从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。 4.D［解析］ 略

5.A［解析］ 观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和发展的规律的方法。

6.B［解析］ 视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。 7.A［解析］ 被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。

8.A［解析］ 新课程改革中提出的课程“三维目标”是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

9.C［解析］ 赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。 10. A［解析］ 教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素。 11. D［解析］ 马克思主义人的全面发展学说认为：教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。 12. A［解析］ 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响，很可能就属于场依存型。 13. D［解析］ 自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评

9

价。

二、填空题

14. 民主化 15. 康德 16. 态度情感 17. 不同刺激同时对比继时对比 18. 监督调节19. 教育学与心理学结合而产生 三、辨析题 1 ［答案要点］ 这种说法是错误的。通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是成倒“U”型曲线关系。即在中等强度动机的情况下，个体的工作效率是最高的，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机强度的增强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。

2. ［答案要点］ 这种说法是错误的。智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合；创造力是应用新颖的方式解决问题，并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。二者的关系十分复杂。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素，如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴趣等的影响。创造力是智力因素和非智力因素的结晶。 3. ［答案要点］ 这种说法是正确的。人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线；其次，具有较强的计划性、目的性和组织性；再次，具有一定程度的被动性。 四、名词解释

1. 教学是在教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面发展教育的基本途径。它包含以下几个方面： （1）教学以培养全面发展的人为根本目的； （2）教学由教与学两方面活动组成；

（3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。

2. 学校课程即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下具体含义：

（1）是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和；

（2）不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动；

（3）不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。

3. 有意注意：有预定的目的，在必要时需要作出一定意志努力的注意。

4. 社会抑制：即个体在从事某一活动时，他人在场干扰活动的完成，抑制活动效率的现象，又称为社会干扰。

5. 学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及方式，可以是内隐的规则系统，也可是外显的操作程序和步骤。 五、简答题

1. ［答案要点］

学生是发展中的人，学生这一时期，是一个人的生理、心理发育和定型的关键时

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期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。 2. ［答案要点］

（1）把各个的教学内容整合起来；

（2）强调简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系； （3）注重学习原理、规则和模型等方面的重要性； （4）对学生应用其他学科知识解决问题予以鼓励。 3. ［答案要点］

（1）认知者本身的特点。主要包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。

（2）认知对象本身的特点。认知对象本身的特点是指该对象对于认知者所具有的价值及其社会意义的大小。

（3）知觉的情境方面。在社会知觉中，除去知觉的主体、客体之外，知觉的情境也具有重要作用。

（4）逻辑推理的定势作用。定势在对人的知觉形成中起着重要作用。在对陌生人形成初步印象时，这种作用特别明显。 4. ［答案要点］ 韦纳等人认为，对于构成人的行为的原因，除去按照控制所在分成内在的个人因素和外在的环境因素，还可以按照另一维度即稳定性划分。在内部因素里可以分为稳定的（如能力）和易变的因素（如努力程度）。在外部因素里可以分为工作难度，这是稳定的；机会和运气，这是不稳定的。 5. ［答案要点］

（1）准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理的和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。

（2）练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。因而对教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简单机械的重复不会造成学习的进步，告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。

（3）效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反应之间建立了联结，如果学习者遇到一种使他心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。他指出，教师尽量使学生获得感到满意的学习结果显得尤为重要。 六、论述题 ［答案要点］

（1）德育方面：使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国党的思想感情，初步具有关心他人、关心集体、诚实、勤俭、不怕困难等良好品德，以及初步分辨是非的能力，养成讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯。

（2）智育方面：使学生具有阅读、书写、表达、计算的基础知识和基本技能，

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掌握一些自然、社会和生活常识，培养观察、思维、动手操作和自学能力，以及有广泛的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。

（3）体育方面：培养学生锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的体魄。 （4）美育方面：培养学生爱美的情趣，具有初步的审美能力。

（5）劳动技术教育方面：培养学生良好的劳动习惯，会使用几种简单的劳动工具，具有初步的生活自理能力。

小学教育的培养目标是根据我国社会主义教育的目的、任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的。小学教育是基础教育的基础。因此，在这个阶段为学生今后全面和谐充分地发展打下了“初步”基础，是小学教育培养目标的重要特征。 七、教育写作题 ［参考例文］

道德养成途径之我见

古希腊教育家苏格拉底将美德与知识等同，由知识的可教而得到美德可教。但是美德又不仅仅是知识，美德可以是“知识”以外的东西，是一种人们践行道德的“见识”。这样，美德就不可能仅仅通过德育的说教与学习就可以获得。在《普罗塔哥拉斯》中苏格拉底也曾提出过“美德不可教”的命题，前后矛盾。道德究竟可教吗？我认为，道德不是单纯由“教”得来的，但道德是在有教育的环境中养成的。

我认为道德养成途径有三条：基本知识的传授；专门的道德知识的教授；榜样的树立与环境的习染。

这三条途径的地位是不同的，其中占首要地位的是榜样的树立与环境的习染。由于人的社会属性，无时无刻不处于社会化进程和受到社会各个方面（如家长、教师、同伴、媒体等）的影响，社会氛围无疑在个体道德认识和情感体验及价值判断中占重要地位。关怀理论注重人的情感的关注与培养，通过关怀与理解营造一个充满温情和人文精神的环境，经验会在个体的心理发展中起重要作用，使个体更有可能在看待和对待他人时充满温情。 其次是基本知识的传授。这里的基本知识是指除专门的道德知识以外的知识，并且是指在学校中进行的有组织地学习知识，既包括学科知识，又包括活动课程知识。虽然各个学科有各自的主要教育目标，但道德教育必然会不可避免地隐含其中——普通课程的学习可以在生理上和心理上给学生造成影响，从而影响其对道德的情感体验。如对汉语的学习，使个体常常会沉醉于其优美的文字，产生对祖国独特文化的热爱，这种热爱极有可能在社会行为中转化为维护社会公德的言行，体现了一个人的道德。对一般知识（非德育知识）的学习，可以开阔一个人的眼界，转变其思维方式，使其自然而然处于一种高姿态。因而，对社会甚至整个世界有了更深刻的认识和更宏观的把握，而不是只看到表面的、暂时的利害和个人的得失，从而提高了个人的道德境界。活动课程不仅可以获取知识，同时也把道德实践包含在内，使课程的道德教育功能更全面。 再次为道德知识的教授。道德知识偏重于“教”而非“育”，是对社会行为规范的总结与体系化，是的德育过程。这种专门知识自成体系，是有意的研究结果，对于培养受教育者道德意识，规范受教育者行为有一定作用，但易流于教条主义和口号化，使人产生厌烦甚至抵触情绪。 道德是每个人所应追求的品质，但其养成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功课。学校是学生的主要活动场所，对于学生的道德养成，应提供良好的氛围。不

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但在知识传授、课程设置以及学校氛围营造上下工夫，而且要给学生道德发展创造适宜的环境。

平顶山历年招教考试基础理论部分真题二

一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题1分，共15分)在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。错选、多选或未选均不得分。

1. 世界上最早、最完整的一部教育著作是（ ）。

A.《学记》 B.《论语》C.《论演说家的培养》 D.《理想国》 2. 下列哪一观点是亚里士多德的思想？（ ）

A.美德是否可教 B.教学具有教育性C.人的和谐发展和年龄分期 D.教育即生活 3. 所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（ ）。 .. A.针对性 B.逻辑性 C.知识性 D.创造性 4. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于（ ）。

A.接受学习 B.发现学习C.意义学习 D.机械学习 5. “君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（ ）的教育目的观。（新华区）

A.教育无目的论 B.社会本位论C.科学本位论 D.个人本位论 6. 在教育过程中，教师对突发性事件(例如化学实验事故)作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的（ ）特点。（卫东区) A.复杂性 B.示范性 C.创造性 D.长期性 7. 布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为（ )。

A.百科全书式课程理论 B.综合课理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论

8. 觉察刺激之间微弱差别的能力称为（ ）。（郏县）

A.绝对感觉阈限B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性 9. “入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ ）。 A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激 10. 班级组织建构的首要原则是（ ）。（新华区）

A.有利于教育的原B.目标一致的原则C.可接受性原则D.有利于身心发展的原则 11. 心理咨询的根本目标是（ ）。（新华区）

A.解除学生的心理困扰，度过当前危机 B.学会自己处理类似问题 C.建立对咨询人员的信任 D.学生对咨询过程的积极参与

12. 北京史家胡同小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。此活动的开展体现了（ ）。（湛河区）

A.循序渐进原则 B.启发性原则 C.直观性原则 D.理论联系实际原则 13. 学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（ ）。（舞钢） A.前摄抑制 B.倒摄抑制C.消退抑制 D.超限抑制 14．实施义务教育（ ）。

①是国家对人民的义务 ②是学生对家庭的义务

③是家长对国家和社会的义务 ④是公民应尽的一项基本义务

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A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 15. 现有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差别，人们认识到这个差别，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（ ）。

A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法

二、填空题（本大题共10个小题，每空1分，共15分）在下列每小题的空格上填上正确答案。错填、不填均不得分。

1. 国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是21世纪人的通行证。”终身学习又特指“学会求知，学会做事，_________ ，学会做人。”这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。 2. “读万卷书，行万里路”，这句话反映的教学原则是_____________。（湛河区）

3. 《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》重点培养学生的_____________和_____________ 。（卫东区）

4. 现代教育理论认为，_____________和_____________是教育活动中的两个基本要素。（舞钢市）

5. 当代西方学习理论中最具势力和影响力的三种学习理论是行为主义学习论、认知主义学习论和_____________。（汝州市）

6. 新课程倡导的学习方式是自主学习、合作学习、_____________。

7. 三级课程管理指的是_____________ 、_____________、_____________。

8. 清华大学校长在一次开学典礼上说：学校不仅要给学生“干粮”，更要给“猎”。“干粮”指_____________ ，“猎”指_____________ ，这句话强调了学习方法比知识更重要。（汝州市）

9._____________是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据、评判标准、出发点和归宿。（湛河区）

10. 《教师法》从公民地位、思想品德、_____________、教师专业素养等四个方面规定了教师资格，这是国家对教师的最基本的要求。（卫东区）

三、名词解释（本大题共5个小题，每小题4分，共20分）

1. 教育国家化

2. 发散思维

3. 意义学习

4. 教学模式

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5. 班主任

四、简答题（本大题共3个小题，每小题5分，共15分） 1. 评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些？ 2. 学校如何实施对家庭教育的指导？

3. 促进学生知识和技能迁移应注意什么？

五、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）

1. 教师资格应具备哪些条件?你对教师聘任制度是怎样理解的？

2. 随着课程改革的深入，教师要走出封闭、狭隘和垄断的阴影，在新的课程环境下重塑自己并界定角色职能。结合自己的教学实际，谈谈新课程中教师角色将发生哪些转变？

六、案例分析（15分）（平顶山湛河区）

一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普遍认为的差班。刚走上讲台，一个男生就站起来问道：“老师，您喜欢不喜欢差生？”老师没有回答，反而微笑地看着他，问道：“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？”男生想了一会，回答道：“应当不会，我会好好珍藏的。”老师面向全班同学，庄重地说：“我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。一名差生是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。我想，通过努力，大家都会成为优秀的学生。在我的眼里没有差生，只有不努力的学生。”学生们都感动地鼓起掌来。

1. 请运用所学知识，结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则？

2. 依据案例说明教师应具备哪些师德？

平顶山历年招教考试基础理论部分真题二答案

一、单项选择题

1.【答案】A。解析：人类历史上最早、最完整论述教育问题的著作是我国的《学记》。

2.【答案】C。解析：亚里士多德的和谐教育思想以灵魂论为基础、以培养优良的公民为目标、以德智体和谐发展为内容、以音乐陶冶为途径。其最早根据儿童身心发展的特点提出按年龄划分教育阶段的主张。

3.【答案】A。解析：“用一把钥匙开一把锁”意为用不同的方法解决不同的问题，在教学中教师要因材施教，有针对性地对学生进行个别指导。

4.【答案】C。解析：奥苏贝尔指出，有意义学习过程的实质是将符号所代表的知识与学习者认知结构中已有知识的适当观念建立非人为的和实质性的联系。

5.【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记•学记》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。表达了这样一种治学精神，即教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。都体现了社会本位论的教育目的观。

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6.【答案】C。解析：教师劳动的创造性主要表现在三个方面：因材施教、教育方法的不断更新和教育机智。

7.【答案】D。解析：美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论和发现式学习法。他认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，是在内在动机的推动下，学习者主动对新知识加以选择、 转换、储存和应用的过程。

8.【答案】D。解析：刚能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限，与之相应的感觉能力称为绝对感受性，二者在数值上成反比关系。能觉察的刺激物的最小差异量称为差别感觉阈限或最小可觉差，与之相应的感受能力称为差别感受性，它与差别阈限在数值上成反比。

9.【答案】A。解析：“入芝兰之室，久而不闻其香”在心理学中把这种现象称为感觉的适应。适应现象指的是在同一刺激持续作用于同一感受器而产生的感受性提高或降低的变化。

10.【答案】A。解析：有利于教育的原则是班级组织建构的首要原则。

11.【答案】B。解析：心理咨询的根本目标是使来访学生在以后遇到类似的问题时可以自己处理，而不是动辄就寻找咨询者的帮助。直接目标是咨询者向咨询对象提供心理上的帮助，以使后者克服当前的心理问题，并提高自身应付挫折的能力。

12.【答案】D。解析：学生通过在课堂上学习的知识，自己动手研究，这种活动应该属于理论联系实际的原则。

13.【答案】B。解析：前摄抑制：先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用。倒摄抑制：指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。消退抑制：是指条件反射由于没有受到强化而发生的抑制。超限抑制：指当刺激物过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制。它能使神经细胞免于因兴奋过度而耗尽，因而又叫保护性抑制。

14.【答案】D。解析：义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。选项中的①对应国家，③对应家庭，④对应社会。正确答案是D。 15.【答案】C。解析：手段—目的分析法指认识到目标与自己当前的状态的差别，想出办法来缩小这种差异，从而达到目标的方法。A项爬山法是指经过评价当前问题状态后,限于条件,不是去缩小,而是去增加这一状态与目标状态差异，经过迂回前进,最终达到解决问题的总目标。B项逆向工作法也叫目标递归策略，这种策略是从目标状态出发,按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。D项尝试错误法指经过多次尝试错误，最后找到答案。

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二、填空题

1.学会共处 2.理论联系实际

3.创新精神；实践能力 4.教育者；受教育者

5.人本主义学习论 6.探究学习

7.学校；地方；国家 8.知识；学习方法

9.教育目的 10.教师职业素养

三、名词解释

1.教育国家化：指把教育纳入国家活动之中，用行政手段发展公立学校，用法律的手段确立义务性的国家教育制度。

2.发散思维：又称求异思维，是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行的思维形式。

3.意义学习：美国心理学家奥苏贝尔提出，与机械学习相对的概念，指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的知识建立实质性的和非人为的联系。

4.教学模式：是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。通常包括五个因素，即理论依据、教育目标、操作程序、实现条件、教学评价。

5.班主任：是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。

四、简答题

1.【答案要点】

（1）教学目标是否明确；

（2）学生参与学习的积极性的高低；

（3）教学内容正确与否；

（4）教育方法是否恰当；

（5）教学结构是否紧凑；

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（6）教学组织是否合理。

2.【答案要点】

（1）帮助家长组成家庭教育合力，发挥带头示范作用。

（2）帮助家长不要向孩子提出超过实际的目标。

（3）帮助家长树立高尚的品德和正确的人生观、世界观和价值观。(汝州市）

（4）帮助家长更新成才观念，明确培养目标。

（5）帮助家长把积极健康的社会信息纳入家庭教育轨道。 3.【答案要点】

（1）注意教学材料和内容的编排；

（2）改进教材呈现方式；

（3）提高基本知识的概括化水平；

（4）加强基础知识及基本技能的训练；

（5）加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变。

五、论述题(卫东区）

1.【答案要点】

（1）教师资格的基本条件是：中国公民身份、思想品德条件、学历条件和教育教学能力条件。

（2）教师聘任制度，是聘任双方在平等自愿的基础上，由学校或教育行政部门根据教育教学需要设置的工作岗位，通过学校和教师签订聘任合同，聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项制度。

（3）聘任制的功能：

第一，实行聘任制，有利于提高教师队伍的政治素质和业务水平。国家在《教师职务条例》中，对教师的政治素质和业务水平有明确规定。政治思想缺乏和业务能力低的教师，很难培养出高质量的学生。由于实行的聘任制，采用的是评审与考核相结合的办法，既要评审教师的学术水平，又要考核教师任职期间履行职责所取得的工作实绩，并坚持思想政治条件与业务条件并重的原则，因而，从制度

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上保证了教师队伍具有较高的政治素质和业务水平。

第二，实行聘任制，有利于优化教师队伍结构。这主要体现在岗位结构比例、学历构成和年龄构成三个方面。岗位设置是教师职务聘任的基础。《教师法》对各级各类学校教师的学历有明确要求，这是教师聘任制在学历条件上的依据。随着我国经济与社会的发展，教师的学历仍应有相应提高，以便与国际接轨。要提高教师学历层次，教育行政主管部门可通过聘任制来促进教师提高学历，否则就不具备聘任资格。教师队伍年龄结构在一定程度上代表着教师队伍的未来趋向。学校可以通过聘任制，鼓励优秀青年教师脱颖而出，实现高级职务教师年轻化，增强队伍活力，使教师队伍在各个年龄段上呈有序分布状态，保持教师队伍的持续后劲。

第三，实行聘任制，有利于把考核工作落到实处。《教师法》第二十四条规定：“教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据”，这是关于教师考核结果效力的法律规定。应当说，教师聘任制促进了考核制度的实行。

2.【答案要点】

（1）从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者；

（2）从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者；

（3）从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者；

（4）从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型的开放的教师。

六、案例分析

1.【答案要点】

材料主要体现了以下德育原则：

（1）导向性原则

导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。导向性原则是德育的一条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大；另一方面，他们又年轻，缺乏社会经验与识别能力，易受外界社会的影响。学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。

该教师并没有将该班的学生认定为差生，使学生建立了信心，为以后的发展指明了方向，即通过努力一定可以成为优秀的学生，体现了导向性原则。

（2）尊重学生与严格要求学生相结合原则

尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信

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赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

该教师没有将该班学生当做差生对待，做到了爱护和尊重学生，同时又要求该班学生要努力，做到了严格要求学生，体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则。

（3）因材施教原则

因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。

该教师根据该班学生的特点有的放矢地进行教育，从正面鼓励教育，体现了因材施教的原则。

2.【答案要点】

①教师要忠于我国的教育事业，教育事业是为国家培养社会主义人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地。

②热爱学生是教师搞好教育工作的前提。

③教师的言行举止、品德才能、治学态度都会对学生产生潜移默化的影响，因此，教师要做到身体力行，发挥表率作用。

④教师要有高度的教学机智，能够正确及时地解决课堂上发生的突发事件。

平顶山历年招教考试基础理论部分真题三

一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。 1．狭义的教育制度是指 （ ）

A．国民教育制度B．社会教育制度C．高等教育制度D．学校教育制度 2．教育科学体系中的基础学科是 （ ）

A．教育学B．教育哲学C．教育社会学D．教育经济学

3．1958年、提出的教育工作方针是 （ ） A．教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合 B．教育必须为阶级斗争服务，必须与生产劳动相结合 C．教育必须为阶级斗争服务，必须与工农业生产相结合 D．教育必须为无产阶级政治服务，必须与社会实践相结合

4．我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、 （ ） A．美育B．劳动教育C．爱国主义教育D．美育、劳动教育 5．决定教育永恒性的是教育的 （ ） A．目的B．内容C．方法D．功能

6．我国颁布的第一个现代学制是 （ ）

A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．壬子癸丑学制

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7．学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是 （ ） A．演示法B．练习法C．实验法D．实习作业法

8．教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起 （ ） A．桥梁作用B．关键作用C．主导作用D．决定作用 9．教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到 （ ） A．循序渐进B．因材施教C．教学相长D．防微杜渐 10．“学而时习之”的主张说明教学应遵循的原则是 （ ）

A．启发性原则B．因材施教原则C．巩固性原则D．量力性原则 11．“足智多谋，随机应变”是思维的 （ ）（郏县） A．广阔性B．性C．灵活性D．逻辑性

12．看书时，用红色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的哪种特性？ （ ） A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性

13．感受器在刺激物持续作用下，引起感受性起伏变化的现象是 （ ） A．感觉适应B．感觉对比C．感觉相互作用D．实践活动影响 14．脑神经属于下列哪一类神经？ （ ）

A．交感神经B．副交感神经C．中枢神经D．周围神经 15．有预定目的，用专门方法的识记是 （ ） A．有意识记B．无意识记C．意义识记D．机械识记

16．长系列的材料，中间部分记忆的效果差，两端效果好，这是由于中间部分要受哪种抑制干扰？ （ ）

A．前摄B．倒摄C．单一D．双重 17．遗传素质是能力发展的 （ ）

A．动力系统B．自然前提C．心理基础D．核心成分 18．年龄智商的公式是 （ ）

A．IQ＝MA/CA×100%B.IQ＝CA/MA×100%C．IQ＝MA/CA×100 D．IQ＝CA/MA×100 19．人的认识的倾向性是 （ ） A．兴趣B．需要C．动机D．理想

20．情绪情感是下列哪种选项关系的反映？ （ ）

A．现实与人B．人与人C．现实与人的需要D．生理与心理需要

二、填空题：本大题共18个小题，每空1分，共36分。把答案填在题中横线上。

21．实现我国教育目的的根本途径是______与______相结合。 22．我国封建社会的学校教育大体分为官学和______两种。欧洲封建社会的两种教育思想是______教育和骑士教育。

23．两种对立的教学方法体系是______和______。

24．根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件是______。教学的基本组织形式是______（或课堂教学）。

25．课的类型大致分为______课和______课两大类。

26．教学是______和______共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

27．在学校教育过程中，学生是自我教育和发展的主体的主要表现是自觉性、______、______。

28．三结合教育一般是指学校、______和______的三结合教育。

29．班主任工作的基本任务是带好班级，______。班主任有效地进行工作的前提和基础是______。

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30．人最原始（或基本）的情绪有快乐、______、______和恐惧。 31．人的认识过程包括感知、______、______和想象。 32．空间知觉包括形状知觉、大小知觉、______和______。 33．马斯洛的需要层次理论认为人的需要主要有生理、安全、社交、______、______等五个层次。

34．意志行动的心理过程一般包括______和______两个阶段。 35．直接兴趣与引起______注意有密切关系；间接兴趣与引起______注意有密切关系。 36．成败归因的两个维度是______，四个方面因素是能力、______、运气和______。 37．自由联想与______是______治疗的基本方法。

38．原型内化的教学要求之一是活动在言语水平上先______，以后再______。 三、简答题：本大题共4个小题，39～46每小题6分，共48分。 39．说明教育与生产力的关系。 40．教师如何备好课？

41．一个合格的人民教师应具有哪些知识素养？ 42．德育的任务有哪些？ 43．人的思维分哪些种类？

44．学生良好兴趣品质应具备哪些特点？

45．韦氏智力测验的言语分量表、操作分量表包括哪些项目成分？ 46．知觉有哪些基本特性？

四、论述题：本大题共2个小题，每题13分，共26分。（平顶山市卫东区） 47．论述掌握知识与发展能力相统一的教学规律。 48．怎样培养学生的良好性格？

平顶山历年招教考试基础理论部分真题三参

一、选择题：每小题2分，共40分。

1．D 2．A 3．A 4．D 5．D 6．A 7．C 8．C 9．B 10．C 11．C 12．A 13．A 14．D 15．A 16．D 17．B 18．C 19．A 20．C

二、填空题：每空1分，共36分。

21．教育 生产劳动 22．私学 教会 23．启发式 注入式24．学科课程标准 班级授课制 25．单一 综合 26．教师教 学生学27．性 创造性 28．家庭社会 29．教好学生 了解和研究学生30．悲哀 愤怒 31．记忆 思维 32．方位知觉 深度知觉33．尊重 自我实现 34．采取决定（制定计划） 采取行动（执行决定）35．无意有意 36．稳定性与控制性（内外向） 努力 任务难度37．疏导宣泄 精神分析 38．展开 压缩（或简缩）

三、简答题：39～46每小题6分，共48分。 39．答案要点：

（1）生产力对教育的制约作用（生产力的发展制约着教育目的的确定、制约着课程设置和教学内容、制约着教育发展规模、速度以及学校结构、制约着教学方法、教学手段和教学组织形式）。

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（2）教育对生产力的促进作用（教育是劳动力再生产的必要手段、是科学知识和技术再生产的手段、是生产新的科学知识和技术的手段）。

[正确回答出两大点，给2分；每大点正确回答出具体内容，各给2分。] 40．答案要点：

教师备好课应做好的三方面工作是：

（1）钻研教材。包括钻研教学大纲和教科书，阅读有关参考书。（1分）

（2）了解学生。包括了解学生原有知识、技能的质量，兴趣、需要和思想状况、学习方法和习惯。在此基础上进行研究和作出准确的预见。（1分）

（3）设计教法。在钻研教材和了解学生的基础上，考虑如何把教材传授给学生，其中包括如何组织教材，如何确定教法等问题。（1分） 在做好上述三项工作基础上，要编制出三个计划是： （1）学期（或学年）教学进度计划。（1分） （2）课题（单元）计划。（1分） （3）课时计划（教案）。（1分） 41，答案要点：

（1）比较系统的马列主义理论修养。（1.5分） （2）精深的专业知识。（1.5分） （3）广博的文化基础知识。（1.5分） （4）必备的教育科学知识。（1.5分） 42．答案要点：

（1）培养学生初步树立坚定正确的政治方向。（1.5分） （2）引导学生逐步确立科学的世界观和人生观。（1.5分） （3）逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯。（1.5分） （4）培养学生具有一定的品德能力和健康的品德心理品质。（1.分） 43．答案要点：

（1）根据凭借物或形态不同可分动作（或行动）思维、形象思维、抽象逻辑思维（2分）；

（2）根据是否遵循逻辑规律可分分析思维与直觉思维（2分）；

（3）根据思维过程指向性与答题目标不同分集中（求同）思维与发散（求异）思维（2分）。 44．答案要点：

良好兴趣品质应具备如下特点： （1）兴趣的指向性（或倾向性）（1.5分） （2）兴趣的广博性与中心性（1.5分） （3）兴趣的稳定性与持久性（1.5分） （4）兴趣的效能性（1.5分） [无说明扣2分。] 45．答案要点：

韦氏智力测验量表中的言语分量表包括的项目有：词语、常识、理解、回忆、发现相似性和数学推理等（3分）； 操作分量表包括的项目有：完成图片、排列图片、实物组合、拼凑译码等（3分）。 46．答案要点：

知觉的基本特性有： （1）选择性（1.5分）（2）整体性（1.5分）（3）理解性（1.5分）（4）恒常性

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（1.5分）

[无说明扣2分。]

四、论述题：本题2个小题，共26分。 47．答案要点：

（1）智力通常看做是人的综合认识方面的能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表观出来的那些稳定的心理特征。（1分）

（2）关于掌握知识和发展智力问题，在近代教育史上，形式教育论者和实质教育论者曾有过长期争论。形式教育论者主张，教学的主要任务在于训练练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的；学校的课程设置应当偏重古代语（拉丁文、希腊文）、数学、逻辑学等，认为这些学科对于训练学生的思维最有价值。实质教育论者主张，教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练，学校的课程设置应当偏重自然学科、现代语言等，认为这些知识对学生参与实际生活最有用处。这两派理论割裂了思维内容和思维形式的辩证统一性质，因而其主张都是片面的（4分）

（3）在教学过程中，学生智力的发展有赖于知识的掌握，因为知识是学生进行认识活动的工具，他们只能根据已有的知识去认识世界，接受尚未掌握的知识，解决面临的问题，并在这个过程中发展自己的智力。但是，知识不等于智力。学生知识的多少并不能标志他们智力的高低。知识转化为智力是有条件的。教学中必须有明确的发展智力的目标，并有计划地去加以实现；传授和学习的必须是系统的科学的规律性的知识；必须引导学生在掌握文化科学知识的过程中自觉、积极、主动地进行认识活动，真正理解知识并将知识运用到实际中去，解决问题，这样才能使他们的智力得到发展。（4分） 知识是发展智力的条件和基础，智力是掌握知识的前提和结果。在整个教学过程中，掌握知识与发展智力是统一的，教师必须同时完成两个方面的任务。（1分） （4）联系实际。（2分） 48．答案要点：

（1）加强政治思想教育，培养学生良好的性格； （2）在实践中培养与锻炼学生的性格；

（3）家长与教师应该给学生树立良好的榜样；

（4）建立优良学生集体，形成良好班风与校风，提进学生良好性格的形成； （5）注意个别指导、有针对性地进行性格培养。 [要点（1）、（2）、（3）、（4）各为2.5分，（5）为3分，无分析说明扣5分]

平顶山历年招教考试基础理论部分真题四

一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。 1、“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？ ( ) A．中国 B．埃及C．希腊 D．罗马

2、以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 A．斯巴达 B．埃及C．希腊 D．雅典 ( )

3、以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典 ( )

4、以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是

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古代

A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典 ( )

5、以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代

A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典 ( ) 6、初等义务教育普遍实施于 ( )

A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 7、以“教育的终身化”为教育特征的是

A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 ( ) 8、以“教育的民主化”为教育特征的是 ( )

A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 9、以“教育的多元化”是为教育特征的是 ( )

A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 10、反映孔子教育思想的文献是( )（新华区） A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》 11、在教育史上主张“有教无类”的教育家是( ) A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子

12、在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是 ( ) A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子

13、在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是 ( ) A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子 14、下述属于墨家主张的是 ( )

A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 15、下述属于孔子主张的是

A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 16、下述属于孔子主张的是 ( ) A．兼爱 B．“学而不思则惘，思而不学则殆”C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 17、下述属于孔子主张的是 ( )

A．复归人的自然本性 B．兼爱 C．“不愤不启，不悱不发” D．化民成俗，其必由学 18、下述属于道家的主张是 ( )

A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 19、由《学记》提出的教育主张是 ( )

A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 20、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自 ( ) A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》 21、“学不躐等”出自 ( ) A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》 22、“建国君民，教学为先”这句话反映了 ( )

A．教育与政治的关系 B．教育与经济的关系 C．教育与文化的关系 D．教育与科技的关系

23、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是 ( ) A．苏格拉底 B．柏拉图C．亚里士多德 D．德莫克里特

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24、下述著作中反映柏拉图的教育思想的是 ( ) A．《理想国》 B．《政治学》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》 25、反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是 ( ) A．《理想国》 B．《政治学》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》26、以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是 ( ) A．教育 B．教育学C．教育论 D．德育论 27、1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的，其作者是 ( ) A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．卢梭 D．裴斯泰洛齐 28、近代启蒙主义教育的代表人物是

A．夸美纽斯 B．康德 C．卢梭 D．裴斯泰洛齐 ( ) 29、近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是 ( )（郏县） A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．康德 D．洛克

30、近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是 ( ) A．洛克 B．卢梭 C．康德 D．裴斯泰洛齐

31、教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是 A．《大教学论》 B．《爱弥尔》 C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》

32、第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是 ( )

A．卢梭 B．夸美纽斯C．康德 D．赫尔巴特

33、赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作 A．《大教学论》 B．《普通教育学》

C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》 34、以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心 ( )

A．教师中心 B．学生中心C．教材中心 D．课堂中心

35、美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为 A．白板说 B．做中学C．儿童中心主义 D．实质教育派 36、美国的实用主义教育家杜威的代表作是( ) A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》

37、1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是( )

A．凯洛夫 B．赞可夫 C．布鲁纳 D．维果斯基

38、我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于( ) A．50年代 B．60年代 C．70年代 D．80年代

39、20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是( )

A．凯洛夫 B．赞可夫 C．布鲁纳 D．维果斯基

40、20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是 ( ) A．凯洛夫 B．赞可夫 C．布鲁纳 D．巴班斯基 二、判断题

1.社会主义的根本任务是和发展生产力，提高人民的生活水平。 （ ） 2.升学率是衡量学校教育教学质量和办学水平的唯一标准。 （ ） 3.男女智力总体水平大致相等，但智力结构有差异。 （ ） 4.负强化和惩罚在本质上是相同的。 （ ）

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5 上课是学校进行全面发展教育的基本途径。 （ ） 6.依法执教是教师职业道德修养的必然要求。 （ ）

7.“勤能补拙”充分说明智力因素对非智力因素的影响。 （ ） 8.新中国成立后颁布的第一个教育法规是《中华人民共和国教师法》（ ） 。 9.学习动机与学习效果总是一致的。 （ ）

10.义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民 教育。 （ ） 11.以他人的高尚思想、模范行为来影响受教育者的德育方法是榜样示范法。 （ ） 12.新课程倡导研究性学习，所以应抛弃传统的接受性学习。 （ ） 13.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。 （ ） （叶县） 14.练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节。 （ ） 15.学习是由反复经验引起的，它所引起的行为及行为潜能的变化是暂时的。 （ ） 16.高创造者必须具有高于一般水平的智商。 （ ） 17.建立学生成长档案是一种发展性评价方法。 （ ） 18.某中学开设了线条画、垂钓技术等课程供学生自愿选择，这是地方课程。 （ ） 19.农村留守儿童出现问题应归咎于家庭，与学校无关。 （ ）

20.判断一个人心理健康状况应兼顾内部协调与对外良好适应两方面。 （ ） 三案例分析 [案例1]

一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境.新学年开始了,他对教室进行了一番精心的布置,教室内周围的墙上张贴了各种各样,生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草,植物,使课室充满了生机.请你判断,它将产生什么样的效果为什么 [案例2]

教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来,目的是什么 符合什么规律 [案例3]

教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别\"买卖\"两个字时说:\"多了就卖,少了就买.\"学生很快记住了这两个字.还有的学生把\"干燥\"写成\"干躁\把\"急躁\"写成\"急燥\老师就教学生记住:\"干燥防失火,急躁必跺足.\"从此以后,学生对这两个字再也不混淆了.这些教法有何心理学依据 [案例4]

教师在检查学生知识掌握的情况时,其试卷为什么不单纯用选择和判断题,而常常求助于填空,问答题 [案例5]

在实际的教学中,有的教师对学生作业采用\"漏一补十\"\"错一罚十\"的做法.你怎样看待这一现象 请运用记忆的有关规律加以分析. [案例6]

在课堂上,教师让学生\"列举砖头的用处\"时,学生小方的回答是:\"造房子,造仓库,造学校,铺路\";学生小明的回答是:\"盖房子,盖花坛,打狗,敲钉\请问小方和小明的回答如何你更欣赏哪种回答 为什么 请根据思维的原理进行分析. 四、论述 1.一个中小学教师应具备什么样的素养？

2.结合实际，谈谈教师在教学过程中应怎样激发学生的学习兴趣？

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五、作文 题目：教师，我所向往的职业 要求：观点正确，语言通顺 文体不限 800 字以上

平顶山历年招教考试基础理论部分真题四答案

一、择题:1-5BDCDC,6-10CDDDB11-15AAABA16-20BCCDA21-25AAAAB26-30CACDA 31-35ADBBC36-40DABCB

二、判断题 √×√××，√×××√，√×√√×，×√××√。 三案例分析 1、[分析] 这位热情的教师出发点虽然很好,但事与愿违,反而产生分散学生注意,影响学生集中学习的效果.根据无意注意的规律,有趣的图画,室内的花草,植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意,尤其对低年级学生,他们容易把注意转移到欣赏图画,花草植物上,而影响了专心听课.

2、[分析] 目的是加大形近字的区别,使学生易于掌握形近字.

(1)符合知觉选择性规律:知觉对象与知觉背景差别越大,对象越容易被人知觉. (2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律:红白形成鲜明的对比,使学生容易区别形近字.

3、[分析] 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用.心理学的知识告诉我们:凡是有意义的材料,必须让学生学会积极开动脑筋,找出材料之间的联系;对无意义的材料,应尽量赋予其人为的意义,在理解的基础上进行识记,记忆效果就好.简言之,教师应教学生进行意义识记.

4、[分析] 选择和判断主要通过再认解答;填空,问答主要通过重现来解答.由于再认和重现的水平不同,人的再认记忆优于重现记忆,而且能再认的不一定重现.因此仅靠判断,选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度,往往借助于问答,填空等题型. 5、[分析] 这种做法违背记忆规律,也是行之无效的.学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关,在一定的时间不宜过多,否则,易引起学生过度的疲劳,降低记忆的效果,同时,\"漏一补十\"\"错一罚十\"的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性,对进一步学习制造一些心理障碍.

6、[分析] 小方回答砖头的用途都是沿着用作\"建筑材料\"这一方向发散出来的,几乎没有变通性.而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料,还可作防身的武器,敲打的工具,这样的发散思维变通性就好,其新的思路和想法,有利于创造性思维的发展.

四、论述 1.一个中小学教师应具备什么样的素养？ 道德素养；知识素养；能力素养；心理素养。

2.结合实际，谈谈教师在教学过程中应怎样激发学生的学习兴趣？

创设问题情景，运用启发式教学。 平顶山历年招教考试基础理论部分真题五

一、单选题

1.2011年是中国党建党（ ）

A.70周年 B.80周年 C.90周年 D.100周年 2.学校教育在人的身心发展中的作用是( ) A.物质前提 B.主导作用 C.发展动力 D.决定作用 3.“活到老学到老”反映了现代教育特征是（ ）

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A.终身性 B.公平性 C.大众性 D.未来性 4.教师职业道德评价的原则是（ ）

A.及时性原则 B.前瞻性原则 C.预见性原则 D.科学性原则 5.创造力的核心成分是（ ）

A.创造性人格 B.创造性思维 C.创造性技能 D.创新意识

6.教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生是利用了（ ） A注意的广度 B注意的稳定性 C注意的分配 D注意的转移

7.利用图片、图表、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是（ ） A实物直观 B模象直观 C语言直观 D抽象直观

8.记忆效果最好，精力耗费上最经济的学习程度为（ ）（卫东区） A50% B100% C150% D200%

9.《中华人民共和国教育法》的制定机关是（ ）

A B国家教育部 C全国人民代表大会 D全国人民代表大会常务委员会 10.教学设计最先考虑的问题是（ ）

A教学目标 B教学内容 C教学方法 D教学环境 11.对于任性的学生应着重培养其意志品质的：（ ） A自制性 B、自觉性 C、果断性 D、坚持性

12.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所体现的教学原则是：（ ） A直观性原则 B、启发性原则 C、因材施教原则 D、巩固性原则 13.美国心理学家加德纳得出的智力理论是：（ ）

A、二因素论 B、层次结构论 C、三无结构论 D、多元智力论 14.课外教育活动的基本组织形式是：（ ）

A、群众性活动 B、自发活动 C、小组活动 D、个人活动

15.面对问题情境，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知形式是：（ ） A、深思型 B、场型 C、冲动型 D、场依存型

16.注重学生探究态度和能力的培养的课程类型是（ ） A研究型课程 B拓展型课程 C基础型课程 D实践型课程

17.具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象疏于学习中的（ ） A定势 B正迁移 C记忆 D负迁移

18.对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有（ ） A活动性 B独创性 C目的性 D变通性

19.组织学生参加社区服务，培养学生良好品质的方法是（ ） A说理法 B榜样法 C陶冶法 D锻炼法

20.对于不敢真实表达自己真实感情想法的学生，有效地行为改变方法是（ ） A肯定性训练 B全身松弛训练 C系统脱敏法 D改变认识法 二、判断题

1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要《2010-2020年》》确定的工作方针是优先发展，育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。（ ）

2.中原经济区被正式纳入全国主体功能区规划、上升到国家发展战略层面。（ ） 3.义务教育是为高一级学校输送优质生源的教育。（ ）

4.中华人民共和国国民经济和发展“十二五”规划的主线是加快转变经济发展方式。（ ）

5.生产力发展水平决定教育发展的规模和速度。（ ） 6.教育法规和教育的规范效力及执行方式都是相同的。（ ）

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7.素质教育就是学生什么都学、什么都学好。（ ） 8.最早从理论上论述班级授课制的教育家是夸美纽斯。（ ） 9.能力的发展与知识的掌握、技能的形成是不同步的。（ ）

10.人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。( ) 11.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（ ） 12.讲授法是注入式的方法,问答法是启发式的方法.( ) 13.学会调适是学校心理辅导的基本目标（ ）

14.受教育权利是儿童享有的一项基本权利，是一项权利。（ ） 15.定势是一种消极的心理活动准备状态。（ ）

16.气质影响人的活动方式与效率，是一个人选择职业的依据之一。（ ） 17.从抵制不良行为看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。（ ） 18.教育回归“生活世界”的涵义是只要求“生活世界”，不要求“科学世界”。（ ）

19.教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。（） 20.新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与选择功能。（） 三、案例分析题

1.小刘以优异的成绩应聘为某中学特岗教师，她一到岗能够认真讲课，努力提高自己的教学技能，她还运用多媒体教学和网络教学手段，进一步提高课堂教学水平。她的课很受学生欢迎。但是，她不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生经常采用罚站，甚至不许进教室听课等方式惩罚他们。请运用教室职业道德的知识来对刘老师的做法进行分析评价。

2.小明上小学时因经常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老师批评和惩罚，上初中后他仍然经常把小动物带进教室，班主任发现后没有批评他，还在班里成立了动物兴趣小组。他非常激动，向班主任表示了决心，半年后，小明在班主任的引导下，通过对动物的探索活动，懂得了学好各门功课的重要性，并对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散漫的习惯，学习有了很大进步，他完成并发表了《蚯蚓在农业生产中的作用》的小论文，还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。请运用教育学的有关理论对班主任老师的做法进行分析评价。 四、论述题

1. 请结合实际谈谈如何建立良好的师生关系 答：良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件，在学习教育教学活动中，应从以下几方面建立良好的师生关系：

五、作文指导

平顶山历年招教考试基础理论部分真题五参

一、选择题：1－5CBADB，６-10CBCCA11-15ABDCC16-20ABBDA

二、判断题：√√×√√，××√√×，×√√√×，√××√×.

三、案例分析：1、答案要点（1）小刘老师的做法符合教师道德规范中的爱岗敬业。爱岗敬业的职业道德要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献。对工作高度认真负责，认真备课上课，认真辅导学生。案例中的小刘老师能够认真备课，认真讲课，获得学生欢迎。符合爱岗敬业的职业道德。（2）小刘老师的做法符合教师职业道德中的终身学习。终身学习要求老师不断拓展业务知识，更新知识结构，不断提高专业水平和教学水平。小刘老师入教后一直努力积极提高自己的教学水平，不断创新和发展自己的教学。符合终身学习的职业道德要求。（3）小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的爱国守法。爱国守法的道德

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规范要求教师自觉遵守教育法律法规，依法履行教师的职责权利。而小刘老师让不认真听课的学生罚站，这是体罚，侵犯了学生的人身尊严权，另外，她甚至不允许不守纪律的学生听课，这侵犯了学生的受教育权。违反了《教育法》和《未成年人保》的要求。（4）小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的关爱学生。关爱学生要求教师尊重学生人格，爱护学生，平等公正对待学生，对学生要有耐心，不讽刺，挖苦，不体罚或者变相体罚学生。而小刘老师他让学生罚站，并且不让学生听课都违背了这一职业道德的要求

2、答案要点： 教师职业作为专门性的职业，不仅仅需要学科专业素养，更重要的是需要具有先进的教育理念，与学生构建良好的师生关系。教育者持有不同的教育观、不同的师生观，会培养出不同的学生。传统的“师道尊严”的师生关系，在管理上表现为“以教师为中心”的型师生关系，具有等级主义，必然导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张，学生的人格得不到尊重，学生的自有意见与自主思想得不到重视。本案例中小明的小学班主任老师没能理解小明的行为而一味的进行批评和惩罚，使得小明的行为得不到强化，从而影响了小明学习的兴趣和动机。进入现代社会，信息来源多元化，信息技术被广泛应用到教育领域，教师要由原来的知识拥有者和传授者，转变为学生学习能力的培养者，引导学生全面健康的发展。树立新型师生观是建立新型师生关系的前提和基础。能够根据学生的兴趣和特点因材施教的教师才能更好的激发学生的学习兴趣和动机。所以现代教师要深入学生的精神世界，真正做到理解学生，欣赏学生，善待学生。本案例中小明初中班主任在课外活动中以学生的学习兴趣为出发点，引导学生对所感兴趣的科目进行探究式学习，进而迁移到各门功课中，发现学习的重要性，使得学习有了很大提高。同样的学生，不同的教师，会培养出不同的学生。所以，现代教师要懂得科学先进的教育理念，能够根据学生的需求，以学生为本，注重学生素质和潜能的挖掘 四、论述题

(一)建立新型的师生观。教育者持有不同的教育观、不同的师生观，会培养出不同的学生。传统的“师道尊严”的师生关系，在管理上表现为“以教师为中心”的型师生关系，具有等级主义，必然导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张，学生的人格得不到尊重，学生的自有意见与自主思想得不到重视。进入现代社会，信息来源多元化，信息技术被广泛应用到教育领域，教师要由原来的知识拥有者和传授者，转变为学生学习能力的培养者，引导学生全面健康的发展。树立新型师生观是建立新型师生关系的前提和基础。 (二)树立教师威信。教师的威信包括威望和信誉两部分。教师通过自身高尚的品德、渊博的知识、高超的教学水平等方面所表现出来的能使人心悦诚服的力量或敬畏的影响力才算是教师的威信。教师要在学生中树立威信，要注意以下方面：(1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修养(2)要对学生严格要求(3)要拥有渊博的知识和高超的教学技能。 (三)善于和学生交往。传统的应试教育忽视了师生交往中以育人为目的的真正学习，造成师生交往意义的失落。师生之间的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此沟通太多。作为教师，要深入学生的精神世界，真正做到理解学生，欣赏学生，善待学生。新型的师生关系中教师和学生在人格上应该是平等的，在交往活动中是民主的。 (四)发扬教育民主，倾听学生的意见。民主与平等的师生关系是提高教育教学质量的需要，也是缩小师生间的心理差距，构建和谐师生关系的需要。要民主并不

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是抛弃权威，而是要在民主和权威之间选择一个比较好的平衡点，这样可以收到很好的教育效果。每位教师在自己的教育教学实践中，都要有充分的民主意识，虚心听取他们的意见，积极采纳他们的合理化建议。 2. 请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机 答：教师在教学过程中要善于激发学生的学习动机，以便达到更好的教学效果。

激发学生的学习动机可从以下方面进行：

(一) 创设问题情境，实施启发式教学。教师在教学过程中可以创设一定的问题情境，引发学生思考，采用启发式的教学来激发学生的学习动机。

(二)根据作业难度，恰当控制动机水平。美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高;任务难度中等，最佳动机激起水平也适中;任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯-多德森定律(简称倒“U”曲线)。教师可以设置适当的作业难度，激发学生的动机水平。

(三)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心。因此，教师在教学中要对学生的进步与努力即使给予表扬和奖励，以激发更多的学习动机。

(四)正确指导结果归因，促使学生继续努力。在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因;另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，一般而言，归因于主观努力的方面均是有利的。 五、作文指导

第一，从立意的角度来看，关于“幸福”的理解，一定要是健康和积极的价值观，一种正面的引导方式，比如：为别人服务是幸福的;逆境也是一种幸福。这样的话，文章的整体立意和深度就有了。 第二，切入点问题，关于幸福，不同的人有不同的理解，可以从不同的角度切入，比如：父母健康，社会稳定，家庭和睦，既可以是生活中的琐事让你感到幸福，也可以是惊天动地的大事让你觉得幸福。

第三，作为教师招聘考试的作文题目，如果能结合教师这个职业谈幸福，谈自己选择这个职业的感受，可能更为贴切，但是这个主题忌千篇一律，写这个主题时一定要有创新点。结合自身的真实情况和感受去写，会更真挚和感人

平顶山历年招教考试基础理论部分真题六

一、单项选择

1.科学发展观的核心是（ ）

A 发展 B 全面协调可持续 C 以人为本 D 统筹兼顾

2.个体身心发展中起主导作用的是（ ） A 遗传 B 学校教育 C 环境 D 家庭教育

3.心里断乳期是指（ ）

A 幼儿期 B 儿童期 C 少年期 D 青年期

4.“举一反三”、“闻一知十”是指（ ） A 定势 B 迁移 C 应用 D 技能

5.《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的机构主体是（ ）

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A 教师所在地的机关 B 教师所工作和服务的学校 C 教师所在地的教育行政部门 D 教师所在地的教育督导机构

6.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性成为（）

A 变式 B 反例 C 正例 D 比较

7.持久性心境低落为（ ）

A 焦虑症 B 抑郁症 C 强迫症 D 恐怖症 8.教师的根本任务（ ）

A 教书育人 B 教学 C 班级管理 D 道德教育 9.“十年树木，百年树人”说明教育具有（ ） A 创造性 B 广延性 C 长期性 D 示范性

10.陶行知先生“捧着一颗心来，不带半跟草去”强调教师的（ ） A 合作精神 B 友爱精神 C 奉献精神 D 自律精神

11.孔子代表作（ ）

A《论语》 B《学记》 C《理想国》 D《大学》

12.个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是（ ） A 学习动机 B 学习需要 C 学习兴趣 D 学习期待

13.教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（ ） A 谈话法 B 演示法 C 讲授法 D 讨论法

14.在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（ ） A 努力程度 B 能力高低 C 运气好坏 D 任务难易

15.个体成功地完成某一项活动所必须具备的个性心理特征是（ ） A 气质 B 性格 C 兴趣 D 能力

16.新课改提出初中课程的设置是（ ）

A 综合课程为主 B 分科课程为主 C 综合和分科课程相结合 D 综合实践活动为主 17.班主任工作的中心环节是（ ）

A 个别教育 B 建立学生档案 C 了解和研究学生 D 组织培养班集体 18.中学阶段影响学生人格的主要因素是（ ） A 教师 B 家长 C 自我 D 同伴

19.一个人遇事举棋不定，犹豫不决是意志缺乏（ ） A 自觉性B 自制性 C 果断性 D 坚持性 20、学校人际关系中最基本的关系是（ ） A 师生关系 B 上下级 C 同事关系 D 同学关系

21.下列理论体系中那个不属于中国特色的神会主义理论（） A.思想 B.理论 C.三个代表 D.科学发展观 22、中国的基本政治是（）

A.人民代表大会制度 B.多党 C.君主立宪 23、三农是指（）

A.农业、农村、农民工问题 B.农业、农民、农村教育问题 C.农业、农村、农民

24、“一把钥匙开一把锁”属于教学中的什么原则（） A.启发性 B.因材施教 C.直观性 D.导向性 25、艾宾浩斯遗忘曲线的规律是（）

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A.先快后慢 B.先慢后快 C.等速 D.匀加速 26、综合实践活动课程属于（）

A.选修课程 B.活动课程 C.实践课程 D.必修课程 27国家实施的义务教育年限是（） A.6 年 B.7 年 C.8 年 D.9 年 28、布鲁纳提出的教学方法是（） A.程序教学 B.暗示法 C.发现法

29、学高为师，身正为范体现了教师工作的（） A.示范性 B.复杂性 C.创造性 D.长期性 30.教学活动的中心环节是（）

A.上课 B.备课 C.学业成绩的检查和评定

31、个体对自己的心理特点，人格特征，能力及自身社会社会价值的自我了解与自我评价是（）

A.自我 B.自我体验 C.自我认识 D.自我评价 二、判断题

1、上海世博会的主题是\"城市，让生活更美好。\"(）

2、 《中国教育改革和发展纲要》做出了到 2020 年教育的具体目标和要求。(） 3．情绪智力即情商，是影响人体成功的重要因素。(） 4、教学是一种传授知识的活动。(）

5、创造力并不是少数人才有的，是每个人都有的潜能。(）

6、不会进行教学反思的老师，就不能成为一名优秀的教师。(） 7、学校心理健康教育是面向全体学生。(）

8、素质教育是促进个体全面发展，面向全体学生的教育。(）

9、认知方式认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，认知方式有好坏之分。(）

10。德育必须从提高道德认识开始。(）

三．案例分析 1．对学生的成绩进行排名，并张贴。对一个学生说\"这次你又是倒数第一，总是影响班级成绩。 你真是没救了！\" 请用教师职业道德来评价的行为。 2、王老师在讲《土地》这篇课文时\"我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方，然后，才又收住缰绳， 缓步回到眼前灿烂的现实中来。\"一个学生说\"野马怎么会有缰绳\"王老师没有备课，就对学生说\"难道秦 牧还会错吗\"学生的脸涨得通红，班级的气氛顿时凝固了。 请用教育原理分析。 四、论述题。

1、论述儿童身心发展的规律，教育应该怎样适应这些规律。 2、简述影响能力形成和发展的因素，并说出你以后的工作中需要怎样培养学生的能力？

五、作文 河南卢展工对河南人具有的精神总结为\"三平\"：平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、 平常之中的极强烈的责任感。通过对三平精神的理解，结合教师的职业，写篇文章。800 字左右。

平顶山历年招教考试基础理论部分真题六参

一、选择题1-5CBCBB,6-10ABACC,11-15ABCAD,16-20CDACA.21、A22、A23、C

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24、B[解析]\"一把钥匙开一把锁\"所说的意思是钥匙和锁是一一对应的，正如每个学生一样，都有自己的 个性特点，都有自己的特长和缺点，教师在施教的过程中要针对每个学生的情况，不同学生区别对待， 故本题所说的意识的因材施教。所以，本题正确答案为 B。 25、A

26、D[解析]新课程改革将综合实践活动课程列为必修课程。综合实践活动的指导思想是通过学生亲身实 践，提出问题、发现问题、解决问题，从而获得知识，拓展能力，培养情感。综合实践活动的学习方式 主要有调查研究、访谈、上网搜集材料和讨论等等，这种学习方式不同于传统的\"灌输式\"学习方式，它 体现了突出学生的主体地位，让学生在探索中获得学习方法和生活体验，适应未来的社会生活，成为生 活的主人。所以，本题的正确答案为 D。 27、D

28、C[解析]布鲁纳的发现学习是指学习者通过自己的发现活动而获得知识和态度的学习方式。在发现学 习中，教师鼓励学生通过自己发现概念与原理来学习，新信息的学习主要是学生自身努力的结果。布鲁 纳认为，教育工作者的任务是，把知识转化成一种适应正在发展的形式，以表征系统发展顺序，作为教 学设计的模式，让学生进行发现学习。所以，本题的正确答案为 C。 29、A30、A31、C 二、 判断题

1、对[解析]中国 2010 年上海世界博览会（Expo2010） ，是第 41 届世界博览会。于 2010 年 5 月 1 日至 10 月 31 日期间，在中国上海市举行。此次世博会也是由中国举办的首届世界博览会。上海世博会以\" 城市，让生活更美好\"（BetterCity,BetterLife）为主题，总投资达 450 亿人民币，创造了世界博览会史上 最大规模记录。

2、错[解析]《中国教育改革和发展纲要》中国党第十四次全国代表大会在建设有中国特色社会主 义理论的指导下，确定了 90 年代我国改革和建设的主要任务，提出了 2000 年的教育发展目标和任务。 3、对 4、错 5、对 6、对 7、对 8、对

9、错[解析]认知方式又称认知风格，是个体在知、觉、思维、记忆和理解问题等认知活动中加工和组 织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。 认知方式表现为一个人习惯于采取什么方式对外界事物进行 认知，它并没有好坏的区分。 10、错[解析]德育有一般顺序是从认识开始，但德育又具有多种开端，知情意行都可以作为开端。

三、案例分析 1、答题参考要点： 本题可从教师职业道德素养包括关爱学生、教书育人的觉得来切入回答。 《中小学职业道德规范》中对 关爱学生的具体表述是关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学 生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生。规范中对教书 育人的表述为遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激 发学生创新精神， 促进学生全面发展。 不以分数作为评价学生的唯一标准。 考生可从这两个方面去答题。

2、答题参考要点 本题可从两个方面对案例进行分析： （1）从课上学生主导性的发挥上去解答。教师在这个案例中没有保护学生的好奇心，并且没有发挥学 生

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的主动性， 挫伤了学生对学习的好奇心和求知欲。 从新课程改革中师生的关系以及对新课程下的教师 观和学生观中提取相关内容进行回答。 （2）教师没有注意到学生的身心发展阶段特征。案例中的学生可能还不能抽象出思维的野马的具体比 喻。教师应趁时机先向学生解析这个难点，之后学生就不会难于理解了。 （3）教师授课前的备课的重要性。教师在备课时应该对课文的内容及学生的思想水平有所了解。在备 课的时候教师要设想到这个是学生会有疑问的地方， 也是这篇文章的一个理解的难点。 教师应该提前准 备对学生进行适当的讲解。 四、论述题 1、论述儿童身心发展的规律，教育应该怎样适应这些规律。 参要点： 顺序性和阶段性不平衡性稳定性与可变性个别差异性互补性 2、简述影响能力形成和发展的因素，并说出你以后的工作中需要怎样培养学生的能力？ 参要点： 遗传与营养早期经验教育与教学社会实践主观努力 五、作文 参考思路： 本作文可划分为对特岗教师思想层面和实践层面相结合的文章类型。 文章开篇可说明教师岗位崇高的地 位和理想， 中间部分可按题目中的三平精神进行感想和实践的阐述， 最后上升到教师事业的使命和自豪 感上。首尾呼应即可。本文章的考核点在于对考生如何认知教师岗位而提出的。尤其是特岗教师的特殊 岗位形式，更要求特岗教师有一种对职业的热爱和心理的认同感。

2014年平顶山汝州招教考试教育学填空题真题及答案

1.教育学是研究教育现象及其______科学。近代最早一部系统论述教育问题的专著是______。

2.马克思主义认为，教育起源于人类特有的______。欧洲奴隶社会曾出现过的两种教育体系是斯巴达教育和______教育。 3.我国颁布的第一个现代学制是______学制，我国实行的第一个现代学制是______学制。

4.我国普通中学教育的任务是：为社会主义事业培养各行各业的______和为高一级学校输送______。

5.学生既是教育的______，又是自我教育和发展的______。

6.教师的根本任务是______。教师在教育过程中起______作用。 7.教学的基本组织形式是______，特殊形式是______。

8.德育过程的基本矛盾是教育者提出的______与受教育者已有______的矛盾。

9.课外校外教育的组织形式有______活动、______活动、个人活动。 10.“望梅止渴”属于______信号系统的条件反射，“谈虎色变”属于______的条件反射。

11.思维的基本形式是概念______、______。

12.注意的品质特征有注意广度______、______注意转移等。

13.感觉阈限可分为______与______两种。

14.神经系统的活泼型与______，安静型与______气质类型相对应。

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15.智力的核心成分是______，智力的高级表现是______。

16.耶克斯·多德森定律表明：动机水平______，最有利于激发______。 17.智力技能的特点有：动作对象的______，动作进行的______，动作结构的______。

18.1948年(WHO)宣言指出健康应包括生理、______和______等几方面。[page]

参

1.规律 《大教学论》2.生产劳动 雅典3.壬寅 癸卯4.劳动后备力量 合格新生

5.对象 主体6.教书育人 主导7.班级授课制 个别8.德育要求 品德基础9.群众性 小组10.第一 第二信号系统11.判断 推理12.注意的稳定 注意的分配13.绝对感觉阈限 差别感觉阈限14.多血质 粘液质15.抽象概括能力 创造能力16.中等(或适中) 学习动机17.观念性 内隐性 简缩性18.心理 社会适应

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