2.3.1 事物运动是有规律的
课题：事物运动是有规律的
目的：理解规律的含义；事物运动是有规律的；规律与规则
重点：事物运动是有规律的
难点：含义
教程：
【导入】唯物辩证法认为：物质世界是普遍联系的、变化发展的，而且变化发展是有规律的，要求我们坚持联系的观点、发展的观点看问题，按客观规律办事。
故事：生物学家达尔文的悔恨
达尔文是英国伟大的生物学家，他科学地揭示了生物进货规律。他的表弟高尔登，在他的影响下，发现了人类的生育规律，创立了优生学，告诉人们选择佳偶，提高人口质量。达尔文认为优生学非常科学，可是他自己犯了一个无法挽回的错误，同表姐埃玛近亲结婚。
两人青梅竹马，感情非常好，父母认为门当户对，亲上加亲，十分满意。但达尔文是一个科学家，可以预测到近亲结婚的结果，因此婉言拒绝了表姐的爱情。说：我要环球考察去了，不知何时归来。不料他表姐没有理解其意思，反而深情地说：你放心去吧，我5年XX年都等。5年以后，达回来了，表姐一直在等他，他十分感动。最终还是结婚了。婚后两人感情十分恩爱，先后生了10个孩子，有3个很小就夭折了，其他7个，都得了精神病，有3个孩子终生不育。达家庭原来是人丁兴旺，到了他下一代，门庭冷落。
在无限感慨地说：奉劝那些表兄妹，千万不要走我的路而近亲结婚，就当知心朋友吧。说明了什么？
【导学检测】
常考考点: 规律的普遍性和客观性
阅读教材第一至第六段回答：为什么事物运动是有规律的？
1、规律的普遍性: 世界上① 事物的运动、变化和发展, 都不是杂乱无章、毫无秩序的, 都有其无法违背的客观规律。
阅读教材第七至第十九段回答：什么是规律？现象和规律的关系是什么？
2、规律的存在和发生作用是客观的
(1) 规律是客观的, 指的是规律的存在和发生作用不以人的意志为②
(2) 规律是客观的、意味着规律既不能被创造, 也不能被③
(3) 规律是客观的, 集中表现在它的不可④ 性。
(4) 规律是客观的, 不等于说人们在客观规律面前⑤ 人们能够认识规律并能够利用规律。
(5) 正因为规律是客观的, 所以我们必须尊重客观规律, 按⑥ 办事。
阅读教材第二十段回答：规律和规则的关系？
【思考】下列属于规律的是：①商品的价格围绕价值上下波动（现象） ②生产关系一定要适应生产力状况（规律） ③四季交替，昼夜循环（虽然是必然联系，但只是现象间的必然联系，不是本质联系） ④人类社会由低级阶段向高级阶段发展（现象） ⑤秋天到来时大雁南飞（现象） ⑥新陈代谢 ⑦种瓜得瓜，种豆得豆（是遗传与变异规律作用的结果，是一种必然联系，但不是本质联系）⑧价值决定价格（规律）⑨月亮围绕地球转动（现象）⑩商品以价值量为基础，实行等价交换（规律）
[归纳分析]
一、事物运动是有规律的
1.事物运动是有规律的
⑴自然界：作用力与反作用力；日月星辰运动是有规律的；教材p72名言。
⑵人类社会：根本规律；阶级斗争规律；价值规律
⑶人类思维：（人类认识发展规律；真理发展规律）
2.含义：
本身所固有的————主观想象的
规律是事物 本质的————现象的 联系
运动过程中
必然的————偶然的
（规律是一种联系，但联系不一定是规律。哲学上规律与具体规律是共性与个性关系）
特点：
① 规律是事物本身固有的联系，不是主观想象的联系。
例：价值规律是商品经济的客观规律，只要存在商品生产和商品交换，必然存在。不以我们的意志为转移。引力规律是两个宏观物体之间固有的规律。唯心主义者认为规律是外部力量强加给事物的。a规律是“客观精神”强加给事物的，是“天命”神意——客观唯心主义；规律是人的主观精神的产物，“人的理性为自然界立法”——主观唯心主义。
② 规律是本质的联系，而不是现象的联系。
例：价格上下波动（现象）——表现价值规律
现象： 规律
苹果落地，水往低处流——表现引力规律
抛出粉笔落地，地球围绕太阳转
注意：规律与现象的区别，联系。
a区别：规律是（含义）；现象是事物的表面特征和外部联系。
b联系：规律要通过现象表现出来，现象是规律的表现形式，人们只有认识了现象，借助抽象思维才能揭示事物的规律。
教材p74想一想想一想：春夏秋冬四季交换、白天晚上昼夜循环、水往低处流、“种瓜得瓜、种豆得豆”，是不是规律?为什么?
p75因为苹果落地是现象，能为人的感觉器官可以感知；引力是规律，只有通过抽象思维才能把握。
③ 规律是必然的联系，而不是偶然的联系。
例：人固有一死 粉笔抛抛出去，必然落地，落在哪里，什么时候是偶然的。
例：价格围绕价值上下波动，时涨时落；但从长时间看，商品平均价格与价值相符，这是必然的。
p75名言：说明规律是必然性的联系，不是偶然性的联系。但规律又离不开偶然性，通过偶然性表现和实现。
注意：三是三不是
区别（含义不同，性质不同）
3.规律与规则
联系：正确的规则总是根据客观规律而制定的，是对客观规律的反映。
注意：定律不等于规律，它是人们对客观规律的反映，属于意识范畴，是主观的。
[课堂小结]：
[课堂练习]：
[教学随笔]：
