科学投放各种材料，充分挖掘材料价值
户外体育活动中所投放的材料是幼儿运动的物质保证，是幼儿建构知识的依托，是促进幼儿发展的载体。幼儿在操作材料的过程中获得信息，积累经验和发展能力。如何科学投放各种材料，充分挖掘材料价值，保证幼儿运动能力充分发展是教师们一直在探索和思考的课题。
我园在户外体育活动中为幼儿准备了丰富多样的各类材料。如小木马，小皮球，独木桥，小推车，瓶瓶罐罐，纸棒，沙包，尾巴，高跷，陀螺，推推箍等。而在组织幼儿运动中却发现有的老师在材料投放时会忽略幼儿的年龄特征、运动水平、兴趣性和挑战性；有的老师不能清楚地认识和利用材料的功能，导致材料的投放成为一种形式，失去了其原有的价值。新《纲要》指出：幼儿体育活动的重心已从机械和单纯训练幼儿的基本动作转向使幼儿喜欢并积极参加的快乐体育活动。那如何在实践中实现这一转变呢？我认为活动材料的有效投放是关键所在，我们要让材料焕发出“魔力”吸引每个幼儿，引导幼儿积极参加体育锻炼。在实际活动中，我们逐步调整了材料投放的策略，具体做法如下：
一、善于观察发现问题，激发幼儿对材料的兴趣性。
俗话说“兴趣是幼儿最好的老师”， 提供丰富多彩的玩具能提高幼儿活动的兴趣，更是调动幼儿积极主动参与活动的有效手段。有趣的材料会引发幼儿的活动热情，那他们喜欢什么样的材料呢？这就需要老师的细心观察和发现。如孩子们对和动物形象联系的材料很感兴趣，喜欢模仿袋鼠走路，我们就利用土布做成大袋鼠套让孩子们钻在里面跳着玩；喜欢在黑洞洞中学蚂蚁，就将圆桶和纸箱子粘贴成长长的蚁道，孩子们在其中乐此不疲；观察到男孩爱玩打仗，我们就和孩子一起用废旧的饮料瓶自制手榴弹，开展投掷活动。孩子们有了如此逼真而“好玩”的材料，兴趣可想而知了。
教师还应善于发现问题，在幼儿的兴趣点上不断生成和改进材料。如：发现孩子投掷动作不准确，就在手榴弹上系上“导火线”让孩子在向前投掷时为了看到美丽的彩带而使手臂举起，达到动作发展要求。发现孩子在对布袋兴趣减退时，在袋鼠的“肚子”上安装拉链，让孩子学做袋鼠妈妈在打开拉链后放上一个“娃娃”，即激发了玩的兴趣又增加了活动量，同时也促进幼儿腿部肌肉的发展。
二、依据幼儿能力差异与年龄差异，注重投放材料的层次性。
由于各种先天和后天因素的影响，决定了孩子运动能力的个体差异。因此，在体育活动材料的准备时，要注意提供难易程度不同的材料，供幼儿自主选择，让运动能力不同的幼儿都能在自身基础上得到发展。如训练平衡能力时，为平衡能力差、胆小的幼儿准备较宽、矮的平衡木；为平衡能力一般的幼儿准备的平衡木比前一种要高、窄一些；为平衡能力强的幼儿可准备更高、更窄的平衡木，而且还可增加沙包、纸盘等辅助材料。又如“跳格子”活动，教师可在地面上画好各种各样的“格子”供幼儿自由选择。幼儿可以选择双脚跳参与游戏，也可以选择单脚跳的运动形式。随着幼儿动作的发展，老师设计的格子图逐渐加以变化，如划分的格子逐渐变小，格子中标示出双脚跳格或单脚跳格；格子内还增加各种跳跃的箭头，有侧面跳、反身跳等记号，增加了跳跃的复杂性。在这种有层次的材料投放中，孩子们不会害怕失败，都能积极主动地参与活动。不仅能保持和增强幼儿对体育活动的兴趣，更能增强幼儿的自信心。
其次，在运动材料投放时需考虑到幼儿年龄的差异性。我们在小班阶段投放的材料颜色很鲜艳，而材料的功能性比较单一，比如提供一辆有铃铛的小推车，孩子们可自由地骑着或者是推着；在中班阶段，我们投放的材料往往隐含着一物多玩的特征，可让幼儿体验各种有趣的玩法，如一个纸箱子，可以连接成长长的蚂蚁通道，也可变成游戏中的车厢随时可移动。在大班阶段则引导幼儿尝试合作与探究，进一步体验材料的创造性和挑战性。
如“有趣的绳子”的游戏中，绳子可用来跳绳、两人合作练臂力、在绳上练平衡走、多人拔河比赛等，幼儿逐渐会对很多材料想出多种玩法。
三、最大化拓展运动材料的功能，发展幼儿运动中的创造性。
所谓功能性就是努力让体育材料实现多种教育价值，尤其注重发展孩子的创造性。如玩棍棒游戏时，可组织幼儿一起讨论小棒有哪几种玩法？鼓励幼儿不同的玩法，这样的运动不仅使幼儿运动能力得到发展，更在趣味中发展了创造性。又如“玩报纸”活动，孩子自己创造玩法——做纸球、纸棒、纸棍来玩，并互相商议一个人怎么玩？两个人、三个人、小组、集体怎么玩？
运动材料不一定是购买而来，也不需样样制作，有时身边的一些物品也可创造性组装成运动器具。如幼儿吃饭的餐桌，教师和幼儿通过探究想出了多种玩法：如在桌子下玩钻爬游戏；从桌子上往下跳，并逐步增加桌子上辅助物的高度，发展跳跃的运动技能；在桌子上翻滚和倒退走；更有的幼儿还想到了在桌子前放高度不一的小凳子来玩平衡的游戏……这样的体育活动不再是单纯的身体活动，它伴随着幼儿的认识、创造和解决问题的过程，它所实现的价值是多方面的，既发展了运动技能，又拓展了幼儿思维，更使合作能力得到了进一步的提升。
在对户外活动材料的投放进行了积极实践后，使我认识到材料是引导幼儿积极参与户外体育活动的物质基础；材料的投放是提高幼儿动作协调性、灵活性的必要途径。但在实践中，我又有一些新的思考：
一、户外运动材料是易耗品，如何能常用常新，满足幼儿每天的使用量？
目前有些户外活动的材料易损耗，如爬袋、投掷玩具等，可孩子们又很喜欢这些玩具，如何能满足幼儿的欲望呢？我们是否可利用教研活动或者是休息时间一起来制作一些有趣的玩具呢？甚至还可以发动家长制作一些富有童趣的玩具，如装饰动物脸谱的爬袋；五颜六色的毽子；报纸球……面对高成品的玩具，我们是否可以节约一些资源，每班成立一个废旧材料收购站从而引导孩子们不间断地收集各种可以制作玩具的废旧材料来改装成玩具?。如两个塑料瓶系上橡皮筋可做拉力器；大盒子制作成车厢……不同年龄组老师还可设计适合本组孩子玩乐的玩具，并做资源共享。相信只要我们多观察，多创造，一定能解决很多实际问题。
二、孩子的兴趣持久性是很短暂的，如何及时调整材料投放方式，激发孩子运动兴趣？
户外活动中，每个孩子的表现是不同的:有的幼儿可非常活跃地参与活动；有的幼儿比较退缩易达不成一定的运动量……此时，我们要时刻关注幼儿的表现，这就需要老师在活动前就要仔细观察幼儿参与活动的兴趣，更要在活动中关注幼儿参与的积极性和动作发展水平，从而对材料的投放进行及时调整；同时要关注个别差异，对幼儿存在的运动状况作及时的反思和调整，只有认真去关注了幼儿，我们的活动才得以体现成功。
三、依据气候温度的不同，幼儿的运动量也会有所变化，如何根据季节去投放材料？
在以往的材料投放中，我们老师总会依赖于已有的材料，在不同季节变化时，投放的材料基本雷同。但是，每种材料有效投放，那它使用的价值也就不同。有的材料适合在大运动中投放，从而增强幼儿的运动量，这在冬天的运动中比较适宜，如一些塑料圈圈在地面上摆放成距离不等的长队，可训练孩子的跳跃能力，很短时间内就可帮幼儿取暖，甚至敢于面对寒冷的空气。而在炎热的夏季，我们要关注到幼儿适应天气的身体状况，有效投放一些运动器具，适宜地开展活动的指导，如同样是圈圈的投放，我们则建议孩子可以玩
一些舒缓的游戏，如开开小火车、网小鱼等，在活动中继续培养一些动作的协调性，又能顾及到孩子对天气的适应能力。
总之，教师为幼儿选择、投放户外活动材料时，应综合考虑，灵活使用，使幼儿真正喜欢并积极参加户外游戏活动，从而获得身体素质的全面提高。
