《漏》教学设计
教学目标
1．了解故事经过，复述故事内容。
2．有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
教学重点
有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
教学难点
了解故事经过，能够复述故事内容。
教学准备
多媒体课件，课文插图。
教学过程
第二课时
一、复习导入
1．上节课我们学习了《漏》一文，课文讲了一个什么故事？“漏”到底是什么？ 2．接下来，我们继续深入学习本篇课文。
【设计意图】复习导入，回顾上节课所学内容，既是对课文内容的整体把握，又激发了学生的阅读兴趣。
二、课文精读
（一）学习1～2自然段，故事起因。
1．学生迅速默读课文1～2自然段，找出故事的起因。 2．学生举手回答，教师相机指导，课件出示答案：
从前，有一户人家的老公公和老婆婆养了一头小胖驴，老虎想吃肉，贼想卖个好价钱，所以他们都去偷驴。
（二）学习3～7自然段，偷驴。
1.教师指名分自然段朗读第3～7自然段，熟悉课文内容，找出老虎和贼是如何偷驴的。 指生回答，教师相机出示答案：
老虎用爪在墙壁上抓，贼用手在屋顶挖了个窟窿。老虎钻进驴圈，贼也正往下跳。 过渡：老虎和贼马上就要抓住小胖驴了！这时老公公老婆婆忽然说起话来，老虎和贼吓得大气不敢出了，是老爷爷老婆婆发现他们了吗？让我们接着往下学习。
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2．分角色朗读，将课文中人物的对话和心理活动读准确，教师相机指导。 课件出示句子：
（1）老爷爷说：“好像有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
（读出老爷爷疑问的语气和老婆婆什么都不怕的语气）
（2）贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听过，就是没听过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
（读出贼的怀疑、胆怯）
（3）老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
（读出老虎的害怕和疑虑） （三）学习8～12自然段，逃。
1．学生快速浏览课文，找出描写老虎和贼听到“漏”的表现。 （老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软）
2．过渡：贼和老虎这么害怕，他们逃走了吗？还是继续偷小胖驴呢？
（小偷脚一滑，落在虎背上，老虎以为“漏”来捉它了，就逃了起来，贼以为“漏”要吃它，就不肯松手）
3．指生分段朗读第9～12自然段，读出贼和老虎的害怕与疲惫。 （四）学习13～18自然段，相遇。
1．过渡：老虎和贼终于把“漏”甩掉了，他们就这样放弃了吗？
指生从文中找出答案，教师相机出示：没有放弃，老虎还想吃小胖驴，就往回走，贼还想偷小胖驴去卖钱，就要下树，结果他们又在树下相遇了。
2．学生分段朗读16～18自然，体会老虎和贼再次遇到“漏”的惊恐。 3．老虎和贼最后怎么样了？指生从原文中找到答案。
老虎和贼一起滚下了山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。
（五）学习19～20自然段，结局。 1．“漏”到底是什么？
指生回答，教师相机出示答案：老爷爷和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨。 2．教师总结：
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老爷爷和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨，结果却吓跑了老虎和贼，这叫作“歪打正着”；老虎和贼听到“漏”，吓得到处跑，还吓得晕倒了，这叫“作贼心虚”，而小胖驴则在驴圈里安安稳稳地吃着干草。
【设计意图】分段学习课文，步步设置悬念，引导学生完整地学习整篇课文，加深学生对故事发展的把握和记忆，训练他们复述课文的能力。
三、拓展延伸
1．学生自由讨论，说说自己觉得故事中的哪些内容最有意思。 2．小组内自由活动：选择喜欢的部分，分角色朗读，体会故事的趣味。
3．课件出示教材P108的插图，学生借助下面的示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述这个故事。
4.总结思维导图。
【设计意图】通过拓展延伸，帮助学生更好地掌握本课内容，锻炼学生的语言表达能力，拓宽学生的学习空间。
四、课堂小结
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把老虎和贼吓昏的“漏”居然是屋顶漏的雨，屋顶漏雨并不可怕，老虎和贼却怕成那个样子，因为他们不知道“漏”是什么，再加上他们又想去做偷驴、吃驴这样的坏事，所以心里特别害怕，这就叫“作贼心虚”，希望同学们引以为戒，不要做亏心事。
五、作业布置
1．搜集有趣的故事，和同学分享。
2．续写：你想分别对老爷爷和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么？
【设计意图】将课内与课外相结合，激发学生的想象力，使学生想读书、爱读书。
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