一次“文明班级”评比引发的思考

【论坛】管理智慧　ｊｉａｎｇｓｕｊｉａｏｙｕ　一次“文明班级＂评比引发的思考　■高维迎　免这次事件的发生。　期终“文明班级”评比，根据评比条例。按照量化积　分的办法进行。结果　来之后，却引发了争议。六年级　四个班六ｆｌ１班综合得分最高。该班常规管理　作扎　综合各方面意见，最终，我们取消了六（１）班文明班　级资格，并在全体班主任会上就这件事作了说明。这次　实。学科教学成绩也很优秀。班级各项活动开展成绩突　文明班级评比。也引发了我们一些思考：　出。另外，该班还有几位学生在市级比赛中获奖。但问　其一．学校的一切决策都应该以学生利益为中心。　题是．前不久，该班曾经有一位学生离家　走．逃学一　当教师个人利益或学校利益与学生利益发生冲突的时　星期。这件事，在全校师生中造成了很坏的影响。是把　候．要毫不犹豫地维护学生的利益。在这次文明班级评　文明班级荣誉颁发给该班，还是取？肖该班此项荣誉？　比中．我们取消了该班文明班级称号．放弃了教师自身　针对这件事．存在两种截然相反的观点。一种观点　利益，就是要求我们每位教师要公正地对待每个学生。　认为，既然量化积分。该班得分最高。就理所当然是“文　须明白，教师的一切努力，都是为了学生的健康成长。　明班级”。另一种观点认为。学校的文明班级评比条例　其二。学校的各项评比，应充分尊重全体教师甚至　内容应该不断修改、完善，增加灵活性，像班级中有重　学生的意见、建议，真正发扬民主。在评比考核中，多问　大事故发生。影响学校班级荣誉的，应该坚决取消有关　一问．学校是什么？ｉＩ，ｚ比是为了谁？我们是站在什么样　班级“文明班级”评比资格。一名学生逃学旷课一星期。　的角度进行评比的？评比的最终目的是什么？只有真正　负面影响还不算大吗？学生为什么旷课逃学？班主任老　做到这样，才能充分发挥评比的育人功能。　师有无责任？一时间．众说纷纭。　其三，学校的各项规章制度应该不断地修改完善。　我们从德育处与学生会谈记录中了解到，那位逃　使制度更具有导向性。用制度义化规范教育教学行为。　学一星期后同到学校的学生，性格内向，家庭经济负担　高质量的学校管理制度，是推进学校德育ｌＴ作开展，促　重。父母的教育方法简单粗暴。加之平时班主任对学生　进学生素质发展的保证。要真正树立以人为本的理念，　管理严格，学生学习负担较重，心理压力大。一天早晨，　用文化制度建设塑造学生的集体理念．规范学生的行为　该生到校之后说回家取学习用品，结果外　。好像班主　习惯，促进学生的自我管理，发展学生的文化品格。画　任老师对这件事没有责任。试想，如果我们老师平时多　（作者单位：新沂市时集中心小学）　研究学生．有针对性地对学生进行教育．也许就可以避　责任编辑：王昱　一方百姓的福祉所在啊！　理性地思考。多办出几所好学校，我们的世界不是就又　我们应该怎样做老师　少了几所监狱了吗？　“池塘之底”的故事再一次对“传道、授业、解惑”的　我们应该怎样做员工　教师行为价值取向提出挑战。如果一个教师仅仅停留　马桑斯大叔虽然只是个员Ｔ。同样给我们许多感　“传道、授业、解惑”的层面，充其量只能是“教书匠”，面　动．并给予很深的启迪：学校的员Ｔ不仅是履行自己的　对那些“难以管教”的孩子．肯定会视为“渣子”、“朽　Ｔ作职责，他们同样负载着重要的教育使命。员Ｔ的正　木”．或听之任之，或大打ｍ手．最后的结局大多以失败　义感、同情心、责任意识、奉献精神，对待孩子的行为、　而终结．学生满怀沮丧或仇恨离开学校．为社会带来了　态度、价值观念，学生耳濡目染，影响深刻。“学校无小　沉重的负担甚至是灾难。真正的好老师的标识，不仅是　事，事事有教育”．校园里的每一株花草，每一堵墙壁，　其拥有渊博的学识．也不仅是其兢兢业业，更重要的是　每一个员Ｔ，每一个声音．都与人的成长息息相关，都蕴　用博大的胸怀，炽热的爱心，智慧的方略，坚定的信念，　含丰富的教育内涵．都是一本本活的教科书，是教育交　去催放孩子心中枯萎的花苞．用人性的光芒驱走孩子　响乐中不可或缺的一个乐章。如此，教育才能和谐。ｌ圄　内心的恐惧、粗俗、野蛮与无知，在学生心灵的荒漠上　（作者单位：宿迁市实验学校）　开垦出生命的绿洲．让孩子懂得感激与美善，从而在　“天堂不远处筑起自己的小屋”。假如为师者都能这样　责任编辑：王昱　目曩堑蒸塾宣　：　！垫宣笪　２