五年级下册全册美术教案教案

第一课 形的魅力

【授课时数】 ： 1 课时 【授课目的】 ：

1．经过授课活动，让学生认识形状是组成美术作品的基本元素之一。掌握形状的看法和形式，并学会应用各样形状来组成艺术画面。

２．经过学习活动，学生初步在学习中领悟造型元素 -- 形的魅力，试一试自己着手， 运用组成原理创立各样画面。并从中领悟到乐趣。

【授课重点】 ： 认识形状的看法和形式 【授课难点】 ：

学会运用各样造型组成画面 【授课过程】 ： 一． 导入阶段： 1． 欣赏各样平面形状

师问：看了这些形状，你们能给他们归类吗？为什么？ 生答：略

2．导入课题： 《形的魅力》 二． 发展阶段：

1．《形的魅力》的特色（学生谈论找规律） 显现各样形状。

师问：请找一找它们有什么规律（学生谈论） 生答：略

师小结：形是组成

美术作品的基本元素之一。 （点、线、形状、色彩等）

2．形的分类（知识窗内容）

几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状） 3．形的特色（外形和骨式的变化） 有规则 -- 无规则—

三． 拓展阶段：

1． 怎样运用各样形状组成画面（小组谈论） 师小结：第一要创立出各样形状（剪出形状） 2．制作步骤（教师 四． 学生作业：

1． 作业要求：设计、制作一幅画。 2． 学生练习， 3． 教师巡回指导。 五． 作品显现：

1． 小组单位显现、谈论学生自己的作品。 2． 学生代表向全班同

3． 学显现并谈论自己的作品。 六． 整理和整理：

整理并整理好自己的桌面。 七． 授课延伸与拓展：

示范）

：

。

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第二课 形体的组合

【授课时数】 ： 1 课时

【授课目的】 ：

1．经过授课活动，让学生了形体是拥有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各样形体来组成艺术作品。

２．经过学习活动，学生初步在学习中领悟形体的魅力，试一试自己着手，进行雕塑创作。并

从活动中领悟到乐趣。

3、培养学生的环保意识，利用荒弃物进行再创立，美化环境。 【授课重点】 ： 认识形体的基本特色 【授课难点】 ：

学会运用各样形体进行雕塑创作 【授课过程】 ： 一． 导入阶段： 1． 欣赏几何石膏形体

师问：看了这些形体，有什么特色吗？为什么？ 生答：是立体的

2．导入课题： 《形体的组合》 二． 发展阶段：

1．形体的特色：是指拥有长、 宽、高三度空间的立体实物。

它可分为2、《形体的组合》的特色（学生谈论找规律）

显现各样建筑、雕塑形体等。

师问：请欣赏找一找它们有什么特色（学生谈论） 生答：略

师小结：形体是建筑、雕塑基本构造形的分类（知识窗内容） 几何形体（人工创立的有三角形、正方形、矩形、圆等） 自由形体（自然界存在的） 三． 拓展阶段：

1． 怎样运用各样形体组成立体雕塑作品（小组谈论） 。

2、让学生把自己准备好的荒弃物 -- 立体形的实物，显现并思虑再创作。

3．制作步骤（教师 示范）

四． 学生作业：

1． 作业要求：设计、制作一件立体作品。 2． 学生练习， 3． 教师巡回指导。 五． 作品显现：

1． 小组单位显现、谈论学生自己的作品。

2． 学生代表向全班同学显现并谈论自己的作品。 六． 整理和整理：

整理并整理好自己的桌面。 七． 授课延伸与拓展：

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“自然形体”“几何形体” 。

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思虑：用立体形状还可以够创立什么作品。

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第三课 抽象雕塑

【授课时数】 ： 1 课时

【授课目的】 ：

1．经过授课活动，让学生认识无论各样资料，经过巧妙的构思，能创立书抽象的雕塑。

２．经过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并试一试自己着手，进行雕塑创作。并从活动中领悟到乐趣。

3、培养学生的环保意识，利用荒弃物进行再创立，美化环境。 【授课重点】 ： 认识抽象的基本特色 【授课难点】 ：

学会运用各样资料进行抽象雕塑创作 【授课过程】 ：

一． 导入阶段： 1． 欣赏抽象雕塑

师问：看了这些形体，有什么特色吗？为什么？ 生答：略

2．导入课题： 《抽象雕塑》 二． 发展阶段：

1．抽象的特色：几何形体

2、《抽象雕塑》的特色（学生谈论找规律） 欣赏雕塑作品等。

师问：请欣赏找一找它们有什么特色，艺术家是怎样设计、构思抽象雕塑的？（学生谈论）生答：略

师小结：想象空间很大 抽象雕塑基本构造。

由几何形体组成（人工创立的有三角形、正方形、矩形、圆等） 三． 拓展阶段：

1． 怎样运用各样几何形体组成立体雕塑作品（小组谈论） 。

2、让学生把自己准备好的荒弃物 -- 立体形的实物，显现并思虑再创作。

3．制作步骤（教师 示范）

四． 学生作业：

1． 作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。 2． 学生练习， 3． 教师巡回指导。 五． 作品显现：

1． 小组单位显现、谈论学生自己的作品。 2． 学生代表向全班同学显现作品 3． 显现并谈论自己的作品。 六． 整理和整理：

整理并整理好自己的桌面。 七． 授课延伸与拓展：

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思虑：抽象雕塑作品能够运用在那些地方、环境中。观察、收集厦门市有那些抽象的城市雕塑作品。

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第四课 多样与一致

【授课时数】 ： 2 课时

【授课目的】 ：

1．经过授课活动，让学生认识构图的基本知识。认识多样与一致的基本规律。并利用多样与一致的规律，画一组静物。

２．经过学习活动，学生初步在学习中领悟多样与一致在绘画构图中的作用，试一试自己着手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中领悟到乐趣。

3、培养学生的认真观察事物的习惯。利用视觉感觉事物的不一样和变化。 第一课时

【授课重点】 ：

认识多样与一致的基本规律 【授课难点】 ：

学会运用多样与一致的基本规律进行静物写生 第二课时

【授课重点】 ：

运用多样与一致的基本规律进行静物写生 【授课难点】 ： 对不一样静物的观察 【授课过程】 ：

第一课时

一． 导入阶段：

1． 欣赏一组静物的变化

师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？ 生答：

2．导入课题： 《多样与一致》 二． 发展阶段： 1．学习知识窗内容： 三个苹果的例子 2、学生活动：

把自己准备的实物进行组合（以小组为单位） 谈论：怎样才比较美丽 3、欣赏范画实例

画家是怎样运用多样与一致的基本规律

第二课时

一． 拓展阶段：

1． 怎样运用多样与一致的基本规律完成一幅静物写生

2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。 3．绘画步骤（教师 （ 1）、摆好静物

（ 2）、用取景框观察静物

（ 3）、找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形 （ 4）、用水笔从前至后逐个描述 二． 学生作业：

示范）

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1． 作业要求：完成一组静物写生 2． 学生练习， 3． 教师巡回指导。 三． 作品显现：

1． 小组单位显现、谈论学生自己的作品。 2． 学生代表向全班同

3． 学显现并谈论自己的作品。 四． 整理和整理：

整理并整理好自己的桌面。 五． 授课延伸与拓展：

思虑：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。还可以够进行景色写生。7 / 21

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第五课 静物写生

【授课目的】 ：

1．经过授课活动，让学生认识写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重 ２．经过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能

写生的乐趣。

第一课时

【授课重点】 ：写生的基本方法 第二课时

【授课重点】 ：写生的构图知识 【授课过程】 ： 一． 导入阶段：

1．欣赏一组照片（感觉照相取景）师问：哪一张美丽的，为什么？生答：略 2．导入课题： 《静物写生》 二． 发展阶段： 1．什么是静物画

静物画是西方绘画中的一个门类。

它指以平常生活中无生命的物体为主要描 绘对象 ... 也就是说从看法的意义上 , 西方的静物画与动物画只在极小的范围内有必然的重合现象。 2．欣赏一组静物写生画

师问：哪一幅美丽，为什么？生答：略

3、学生实践：派学生代表（小组组长）选择静物 4、观察静物的组成构造：高、低、大、小

前、后、左、右等（学生谈论）三．

拓展阶段： 要性。

力。领悟

【授课难点】：学会用线描的方法表现静物 【授课难点】：用线描的表现方法

1． 写生要注意什么？（学生谈论）师小结：写生对象的真实性

2、怎样用线条表现静物？（学生谈论）师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特色，

来描述写生对象（师示范）

3．制作步骤：

（ 1）、用取景框构图

（ 3）、按从前到后的序次描述 四． 学生作业：

1． 作业要求：完成一幅静物写生

2 ． 学生练习

3 ． 教师巡回指导。

五． 作品显现：学生代表向全班同学显现并谈论自己的作品。 六． 整理和整理：整理并整理好自己的桌面。 七． 授课延伸与拓展：

思虑：多练习线描，在静物写生的基础上，可进行景色写生。锻炼自己认真观察生活的能力。 讲一个科学家认真观察生活的故事。

第二课时：连续进行静物写生，并牢固静物写生知识

（ 2）、在画纸上定好写生对象地址（高和宽） （ 4）、认真描述，做到一致有序

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第六课

喜怒哀乐

授课理念：本课属于“造型表现”这一学习领域，对于本课的设计，我是由以下几个方面来想

的：

“两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材” ，成为课程教材的建设者、开发者、创立者。二改变传统表情授课，可是“就表情” “画表情”为由心情体验到表感情觉，更重申心理的重要作用，从而挖掘更深层次的感情内涵。

“三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩感情性元体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独到的理解和运用表现是最本真、最天才、最富饶个性的，教师要诊视和保护并唤醒。二唤醒学生对表情的认识由没心的感觉到有意的观察再到富饶创意的表现创作。三唤醒学生可是对造型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得友善共存人文关怀的重要性

授课目的：

知识与技术目标：学生学会喜、怒、哀、乐不一样表情的特色及美术表现方法。 过程与方法目标：学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。

感情、态度、价值观目标：培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创立力。 【授课重点】 ：掌握喜、怒、哀、乐表情的特色。

【授课难点】 ：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特色进行英勇想象表现。 授课方法：启示式

【授课准备】 ：师：教具、影象资料、电脑多媒体设备。 生：颜色、油画棒、橡皮泥。 【授课过程】 ：

【激情导入 , 体验色彩】

⒈创立情况。 （教师以发言的形式与同学交流上课时的心感情觉。 ⒉体验色彩感情性。

⑴请学生在色卡中选出分别能表现出自己欢乐、气愤、悲伤、欢欣心情的色彩。

⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。 （好多同学早已按捺不住， 你追我赶地把自己所选的色卡展此刻黑板前。 ）

⑶请学生说一说自己所选择色卡的原由。 ⑷出示课题。 （喜怒哀乐） 【观察表情，感觉特色】

⒈做游戏，显现不一样的表情。

⒉请四个小组的同学分别到黑板前依照对应的表情色卡用不一样的形状在上面摆放出不一样的表

情，并对特色加以说明。

⒊请学生依照不一样的表情进行成语交流。

）

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第七课 夸张的脸：

【授课目的】 ：

1、 引导学生欣赏毕加索等大师的作品特色，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特色。 2、让学生收集各样身边的物品，运用于人物表现之中。

3、指导依照学生自己的想象，同时模拟运用大师的表现方法和脸谱表现的特色，设计出有新意

的人物形象。

【授课重点】 ：

指导学生模拟大师作品表现方法，设计有特色的作品。 【授课难点】 ：

学生英勇想象，设计富饶创意和夸张的形象。 【授课准备】 ：

教师收集毕加索大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料，制作课件供学生欣赏。 【学生准备】 ：

收集身边各样现成品用于人物的表现之中，并带好相关的绘画工具。 【授课过程】 ；

第一课时

一、 导入

游戏；（形状的改变）

1、大家已经看到朱老师给同学们带来了一位小朋友，她呀还会变了！

（电脑多媒体课件）若是你在这些（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）小按纽上面点击一下，她就会变成别的一幅模样，你想玩一玩吗？看她是怎么变的？

2、学生玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感觉造型的变化。 （两个同学玩）

3、 她什么变了？（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）她是怎么变的？（五官的造型变了）

揭题：变 二、新授 （一）造型变

1、看朱老师又给同学们变了（欣赏）

（ 1）你喜欢这张作品中的什么地方？（鼻子幽默，用人物来取代的）

（ 2）这张作品你喜欢它的哪儿啊？（眼睛是用人来表示的，鼻子是用温度计来表示的，头上还 有云彩呢）

（ 3）这张人物有什么不一样样的地方吗？认真观察它的嘴是什么？他的头发？他的眼睛？这是什

么地方？（用房间的摆设巧妙地组成了一张人脸，作者的想法可真英勇，有创意。

）

（ 4）这张作者用什么来拼摆人物的。 （用蔬菜来拼摆表示的）可真是一些幽默的变了形的人物脸部形象。

2、朱老师这儿也有两张变了形的脸型， （贴在黑板上）并为同学们供应了一些资料，有谁愿意上来也给大家来拼摆不一样样的人物头像吗？

学生拼摆。（你能够选择你认为合适的资料来拼贴，若是没有你想要的物品或形状，你也能够画一画。）

（ 1）看，他们创作的人物多有新意，真棒！

（奖励）

（ 2） 若是是你，你会跟他的想法相同吗？你会把它贴在哪儿呢？（同学说自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原来人物形象能够变化多端。

3、引申：（实物投影仪）衣夹子在这儿是

除了

，a. 它还可以够联想到什么，像什么？变化角度呢？ c. 经过增加还可以够是什么？ d. 与其他物品组合？变化他们的地址，方向？它还可以够是

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b.

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什么？不一样的组合，不一样样的增加，不一样样的想象，除了人物头像，他们还可以够变出变化多端的形象。

1、这是什么呀？京剧脸谱是我们中国的国粹，它的面部造型夸张，认真观察一下，这与我们拼

贴的人物除了在五官上不一样样之外，还有什么不一样样的地方。 （脸部线条好多，曲线，弧线，各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。

板书：线条 -----

块面

2、看，老师也来模拟脸谱来给我们任务的脸部增加线条，形成块面，使它更有变化又想给它变

一变了！（水彩笔示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周增加线条组成块面。

3、我再给它加个发型就更幽默了。

第二课时

（二）色彩变：

1、（脸谱）这两张脸谱有什么不一样吧？与刚刚那一张有什么不一样？（多了色彩）京剧脸谱的色

彩多半娇艳、明快。有了色彩，脸部更加美丽，可见色彩的作用不能忽略。

2、看我们同学加上了颜色，作品多么美丽呀！ （欣赏学生作品）

（三）正面侧面结合变

1、同学们还想不想看一些形象更加奇怪的人，赶快做好思想准备，屏住呼吸（欣赏照片） a) b)

奇怪在哪儿？学生说

真有点儿像个连体婴儿，一只脑袋下长出两张脸，一个正面，一个侧面。

（上面有

，脸有侧面的，眼睛是正面的。脸

2、我们有一位大画家，他笔下的人物也很奇怪（课件显现、作品欣赏） 3、学生谈论，交流，想象，谈论夸张的脸。

正面侧面相结合。

4、他的作品不但头像变了，连身体也变形了（怎么变的呢？） （四）表现形式变

1、老师这儿也有一张变了形的人物。 2、看这位同学用什么表现的？

3、你们能不能够也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。 三、作业： 1、部署作业：

（ 1）表现一幅奇怪的形象。表现形式能够画，能够拼贴（小组合作） ，能够拼贴和画相结合。（课件显现作业要求）

（ 2）学生作业。四、作业展评：

（显现，乒乓球做头，铅丝扭的身体的人物）它的头（生

说）是用乒乓球做的；身体很瘦很夸张，用铅丝扭的。

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第八课

十二生肖

一、【授课目 】 ：

1． 认识十二生肖的人文知 , 激 文化的

2． 能抓住十二生肖的外形特色 , 运用剪 的方法完成作品

3．培养学生

, 解决 的能力

二、【授课重点】 ：自悟生肖 物外形的重要性

【授课 点】 ：抓住生肖 物的外形特色 , 剪 作品生 美 三、【授课准 】 ：

前收集相关十二生肖的 片、玩具、剪 、 票、故事等、 彩色、 剪、刀胶棒 范作、生肖 园的背景 四、【授课 程】 ： （一）、 入 :

听十二生肖的歌曲，十二生肖

, 作 中国特有的民俗文化

, 在民 世代相 。生交流收集的各样相关物品） 十二种 物你更喜 那一个， 原由吧！

（学生 ）

（二）、自悟生肖 物外形特色的重要性 1 着画一画： 几位学生在黑板上 画 , 其他学生在作 上 画

2 ：你 他 画的生肖 物 ，他 画的怎 ？

3 教 更正：擦去内 廓 ，如五官，身上的花 ，再 察 像 ？ 什么有的 物依旧能看出而有的却面目一新了呢？（学生 ）

4 ：剪 生肖 物的 画要 ：画 物关 不是五官，而是要抓住他 的外形特色， 似剪 的收效，更要突出、夸 ，大的更大， 的更 ，才能使 物的形象栩栩如生⋯⋯（不需要老

再 和提示，他 一下子就理解了本 的 画要 。 ）

5 更正作品，威 的虎，勤奋的牛，平易的羊，矫捷的猴⋯⋯你的生肖 案能与 不一样 ？运用写 、夸 、 人等方法将生肖 物画在彩 的反面，特 注意 物的外形。

（三）、剪 造型

1 喜 剪 的法国画家 蒂斯 ：剪刀比 笔更矫捷，一剪刀在手即可 松随意地表 自己心 中的想法⋯⋯

2 用剪刀剪下外形，内 廓可稍做 化，如 花的剪法 3 学生 践、领悟 （四）、 价显现

部署生肖 园将学生的剪 作品 显现 （五）、拓展延伸

欣 和十二生肖的 料。如山西 品、生肖鞋、民 剪 、生肖 票、生肖玩具拓展学生的 野，将剪 作品与广泛的文化背景与十二生肖 系在一起，学生就能 得中国 文化的浸染，激 国主 感情。

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（学

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第 9 课 学画山川画

【授课目的】 ：

一：认识我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山川画的表现特色，初步认识山川画几种常有的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。

二：经过欣赏中国画的各样皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山川景色，并依照自己的想象表现自己家乡的各样自然景色。

【授课重点】 ：

一：认识中国画的特色，掌握中国山川画必然的表现技法，表现自然景色。 【授课难点】 ：

二：水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山川画构图。 【课前准备】 ：

中国画（以山川画为题材为主） ，山川画技法课件。 师生共同准备中国画的工具与资料。 【授课流程】 ： 一：欣赏导入

引导学生欣赏中国历代出名山川画，初步认识我国山川悠久的历史及发展过程，激发学生热爱祖国传统文化的热情和学习兴趣。与西洋画中的景色画做比较，重申中国画境地及诗书画的一体。

引导欣赏感知中国画中的三远：高远。深远。平远。

二：揭题：学画山川画 三：授新

1、法的山川画，引导学生观察画面，思虑：

何表现。绘画步骤等。

2、师生共同谈论怎样运用中国画资料，工具进行描述，激励学生英勇试一试体验水墨交融的笔墨

情味。

3、师生共创；请生简述自己做画步骤，方法，师师范步骤，技法。讲解示范表现山川画技法 A 皴法 B 披麻皴 C 斧劈皴 D 点苔。讲解师范在造型中线条的运用，笔墨的技巧等等。

4、欣赏中国画其他技法点津。 5、小结作画步骤。

第一课时完成基本技法的练习，试创作。师巡视指导。 四：引导创作

1、欣赏课本范图及其他学生的优秀山川作品。激发学生创作欲望。 2、小组谈论创作想法，交流练习过程中的一点成功之处，集思广益。

3、请学生表达自己的构思及表现形式，师及时夸耀及进一步启示，引导并重申构图及笔墨的用

法。水墨的焦浓重淡轻干湿等等。

五：学生创作

1．以线为主的方法，也能够用大块面墨色与点，线，面相结合的手法来表现山川画。 2．师巡视。提示学生在创作中灵便运用技法。注意构图，办理远近关系等。 3．帮助个别后进学生的造型创作。 六：作业展评

生自评。互评。选出优秀作品并说出喜欢的原由。师谈论优秀作业，小结本科重。难点。 七：课后拓展

1．经过观察和英勇的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，表现创立的乐趣。

A 造型特色 B 技巧运用 C 表现手法

D 感觉。 D 如

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利用网络欣赏更多的中国画名作，认识中国艺术大师的作品风格。

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第十课 风的魅力

一、【授课目 】 ： 1． 引 学生 能。

2． 引 学生 想象力，将各样资料加工成 力玩具。 3．

通 制作培养学生的研究能力和 手能力。

二、【授课重点】 ：

1． 认识 能在人 生活中的作用。

2． 引 学生 想象，利用手中的资料制作一个别开生面的 能玩具（或 易的 筝） 三、【授课 点】 ：

玩具的构思（ 筝的做法） 四、【授课准 】 ：

筝欣 片数 ， 筝的 史介 ， 筝的 玩法。 五、【学具准 】 ：

找 能在我 生活中的 用。 筝的 片，制作 筝的各样 和资料。 六、【授课 程】 ：

第一

（一） 授课： 学用品的准 情况， 定学生的情 。 （二）引 学生 什么是 ？什么是 能？ 例 明。 （三）引 学生 人 来的好 以及 人 来的灾 。 （四） 引 学生 筝的 史： 筝 史

中国 筝有悠久的 史，据 朝大将 信曾利用 筝 行 量。梁武帝 曾利用 筝 信，

但未成功。南北朝有人背着 筝从高 跳下而没有跌死。唐朝的 丕被 困 曾利用 筝 信求救 兵，获取了成功。 些 明，中国 筝的 史最少有

2000 多年了。

从唐朝开始， 筝逐 成玩具。到了晚唐， 筝上已适用 条或竹笛作成的响器， 吹声 ，

所以有了“ 筝”的名字。也有人 “ 筝” 名字起源于五代，从李 用 糊 筝，并在它上面 装竹笛开始。

到了宋朝， 筝已有很大 展，品种增加，性能提高与人民生活 生了亲近的 系。如“武林；

日事”中 有／少年郎 放 ，以相勾引，相 剪截，以 者 ／北宋 端的“清明上河 ”和 臣的 “百子 ” 中也都有放 筝的 面。

条搓 絮搓棉，搓 千 放 。消得春 多少力， 将儿 上春天。 今年不道老如斯，那能更 游春 ， 看儿童断 。 的大 筝。

从唐宋开始，中国 筝向世界流 ，先是朝 、日本、 来 等 南 国家，尔后 到欧洲和美洲等地。在欧洲 形 的影响下，中国的玩具 筝在那处向着 行器 展， 英国的 利，澳大利 的哈格瑞夫和德国的李林达 等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能 人成功 行的 机。 跑到天津找“ 筝魏” 他扎 一个“寿星老 仙 ” 筝玩。 在故 里 藏着三只傅 玩

明朝画家徐渭写 好多与 筝相关的 ，

”又如：“我亦曾 放 喜，

”到了清朝，玩 筝之 更盛。 慈禧叫大

如“柳

（ 能 ， 的利用 ----

）

。

所以，在美国 盛 宇航博物 的大 里挂着一只中国 筝，在它 上写着： “人 最早的 行器是中国的 筝和火箭。 “（五）引 学生 筝的玩法：

中国 筝的玩法：

《全唐文》 “ ”中 ： “代有游童， 事未工⋯⋯· 息乎 之 ，竹工乎掌握之中。 ” 可 玩 筝之妙趣。中国 筝的玩法好多。

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第二

（一）、 入新

1. 斗 筝：宋朝已有“以相勾引⋯⋯ 者 。

2. 装响器：从唐开始， 筝响器可分三 ：弦、哨、打 。

3. “送 ”（叫“碰”）：是一种靠 力把物品沿 筝 送上天的装置。到达 端后与 先拴好的

“横棍” 相撞， 翼折起， 自 沿 滑下来。 有的 能够在下面自 开又 上去， 叫做 “来回碰”，或“来回 ” 。

”后己失 ， 只有广 、几 尚存。

4. 挂灯：把 着灯的 筝放上夜空，十分美 。在唐已流行，但后因引起火灾而被禁， 有 池灯可用，十分安全。

5. 操 ：北京的 筝能够通 放 筝人的巧妙操 ，使其在空中 旋， 之“打 儿”。通 操 也可使 蜈蚣在空中 尾，像“活 ”一 。 形，更是令人眼花 乱。

（二）欣 筝的 片：

引 学生欣 筝的 片，从 筝的造型，色彩等方面 行描述。

（七）引 学生 人 是怎 利用 能及其原理 人 造福。 （ 能 机、滑翔机、降落 ⋯⋯

（三）引 学生在认识生活中 能运用的基 上， 想象力，交流自己 能 玩具的 想⋯⋯（ 蜻蜓、 、 机⋯⋯）

（四）引 学生学 本中的技法点 ： a. 先将竹条 扎成“十”字形。

b. 尔后用两根竹条做斜杆，用薄 蒙在骨架上。 c. 用一根 在横杆与 杆的交点上，另一根栓在下端。

（五）学生 手制作 能玩具或 筝， 巡 指 。要求在制作完作品后，通 资料 色的搭配、涂色等方法 行美化和装 。

（六） 价、交流、显现：引 学生显现交流他 的作品，从构思、 、美化的某个亮点 行 价和交流。

近代的双 操 筝能够在空 出各样

（七）整理整理：整理整理自己的桌面和垃圾。

后延伸：利用放学或活 的 行 筝、玩具的放 和比 。

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第11课

微观世界

【授课目的】 ：

1、经过对微观世界的认识、认识

养学生认真观察的习惯

2、让学生试一试运用不一样的表现方式，自由表达自己领悟到的微观世界画面，体验观察与绘画的

乐趣

3、提高学生对抽象美的认识和熏陶 【授课重点】 ：

微观事物的认真观察与表现 【授课难点】 ： 微观世界的表现 【授课准备】 一、引导阶段

1. 多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等）在不一样生计环境中的生活情境，观察它们外在的形状、颜色和质感

2. 欣赏与比较的几种方法 由远到近的观察比较方法：

A、海星外在的整体形状是多角形刺状 B、局部观察时面部凹凸有所晰。

C、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。 剖面察见解：

A、两种不一样植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不一样，形成两种截然同的

图象

B、螺是一种贝类海洋动物， 其质的牢固表面由外往里是旋状纹样。

色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。

二、发展、表现阶段

A、经过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动向势。 B 以点的大小为排列基数，经过运动轨迹来表现形象的节奏感。

C、运用色彩要素表现各样不一样的色彩倾向或冷暖变化， 使学生懂得色彩能传达人们的思想感情。 D、注入自己的感情，更能创立出美丽丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术

性。

三、部署课堂作业

依照所观察的对象，用笔把见到的微观世界描述下来。 四、作品显现与谈论

1、作品让学生经过授课多媒体睁开自评、互评与师评活动 2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？ 3、经过微观世界的观察与描述你们有何收获？ 五、授课廷伸与拓展

经过认真观察和英勇想象相结合，激励学生运用点、线、面和色彩方法来组织表现好多抽象作品，描述出更多的微观世界画幅。

横剖切后， 是发射式渐变状，

, 引导学生从不一样角度来省视、研究事物的另一构造世界，培

：显微镜、放大镜、 CAI 微观动植物活动课件

【授课过程】 ：

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第 12 课

会亮的玩具

[ 授课目的 ]

1、引导学生认识用电发光的原理。

2、引导学生发挥想象力，将各样资料加工成会亮的玩具。

3、经过制作会亮的玩具，锻炼学生的着手能力和团结协作精神。 [ 授课重点 ]

进行灯泡发光原理的讲解，并引导学生利用生活中的荒弃资料结合灯泡发光原理的电路知识制作“会亮的玩具”的设计图和实物模型。

[ 授课难点 ]

怎样依照灯泡发光原理及各样发光源，合理运用各样资料制作出会亮的玩具。 1. 课前准备

（ 1）学生经过看书、上网、向家长或科学老师等请教，认识交流灯泡发光的电路原理。

（ 2）师生共同收集各样用来制作发光的资料及玩具外观的废旧资料， 如饮料瓶、 塑料盒、 电池、电线、胶布、弹簧、绳子、铁丝线等等。

第1课时

（电路、光源制作阶段） 一

激趣导入

同学们，在上课从前，我们先来看这样一组实验器材， （出示：一节干电池，一小节电线，一个小灯泡，胶布） ；好的，同学们，你们知道用什么方法能够使小灯泡发光吗？（师生共同商议，并进

行试一试，也能够请学生现场演示，激发学生的学习热情）

备注：结合科学课的知识，将电线的一端绕在小灯泡的线圈上固定好，另一端则用胶布固定在干电池的负极，这时只要将小灯泡接触到干电池的正极，小灯泡即会发亮。

二 a )

课堂授课 引导阶段

同学们，方才我们一起做了这一组实验，此刻我们再来看这一幅电路图（显现电路图）

同学知道灯泡、电线、开关等的工作原理呢？（可做小组谈论，师生交流，一起研究得出灯泡发亮 的相关工作原理）

同学们，我们此刻已经懂得了灯泡发亮的工作原理，此刻请你们采用小组合作的方式，为接下

，有没有

来将要制作的“会亮的玩具”做好内芯。

b )

发展阶段

（小组合作操作，教师巡回指导）

好的，此刻同学们都能完成内芯的制作，但只有光源资料能称得上是玩具吗？自然不能够。要知

道我们要 “发明” 的可是会亮的 “玩具”啊！而且制作光源难道只有经过制作 构思，怎样设想会亮的玩具。 ）

三

课堂小结

，设计出有创意的科学小玩具。

同学们，我们这节课完成了“会亮的玩具”的光源制作，下一节我们将在现有“光源”的基础

上，完成整体设计方案，希望你们能收集更多的资料，结合“光源”

第2课时

“内芯” 这种方法吗？

（启示学生充分发挥想象力，进行多种光源制作的研究，并在完成光源制作的基础上，进行整体的

（设计构思，设计稿制作阶段） 一、导入新课

回顾上一节课的“光源”制作知识 二、发展阶段

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五年级下册全册美术教学设计教学设计

1）此刻请同学们依照身边已收集到的各样资料，小组谈论，提出设计方案。 2）结合学生提出的方案，教师加以引导，师生共同研究。

小组分工合作，制作设计图稿（实物图、原理图、拟出设计方案、资料解析等） （备注：参照方案，见学生用书图例） 3）教师巡回指导。

4）学生典型设计稿显现，学生互评，请小发明家进行介绍，教师必然优点，指出不足，并结合

下节课的本质操作提出相应的建议。

三、课堂小结

同学们，我们这一节课完成了设计稿，也就是说我们要制作的“会亮的玩具”已

初具模型了，下一节课我们将依照设计稿进行实物组装，请同学们准备好相应的工具、资料。

第3课时

（模型组装阶段） 一） 导入新课

同学们，我们上节课已经完成了设计稿，此刻老师想问问你们， “设计稿”在整个制作过程中发挥了什么作用呢？

（备注：在现代设计中，设计稿是设计方案的书面表现，它结合了图象、文字，包含了构思、原理、资料解析等，是整个设计环节中相当重要、不能缺少的一步；也为下一步的实物模型制作做好了铺垫。）

二） 发展阶段

1）教师示范几种基本的制作方法，并出示实物。 2）此刻请同学们依照设计稿（小组合作）

，结合第一节课已经制作好的“光源”部件，利用身

边的废旧资料，进行组合创立，制作出一个别开生面发亮的玩具。

3）教师巡回指导，答疑解惑。 （与学生一起商议，合适赐予示范，并激励学生经过集体谈论来

解决本质组装中遇到的困难，如玩具的雅观合用与电路、光源正常工作的关系等。

不足，并赐予激励。

课堂小结

）

4）学生典型作品显现，并进行作品互评，小发明家们的讲解、答疑，老师加以必然优点，指出

三）

同学们，经过我们的共同努力，真实试一试了一次设计、创作的完满体验，在此刻科技日异月新的浪潮中，人们无时无刻都在感觉着现代发明给我们带来的便利；可是，这也是一个改革与优胜劣汰的时代，我们需要的是不断的改进和创新，才能使我们永远走在时代的前端，走向世界！

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第 14课旅游节

一、【授课目的】 ：

1、以小组为单位进行学习，为本小组将要设计的“旅游节”定一个主题。 2、依照主题，每个小组完成一组能够反响当地风范的“旅游节”宣传资料。 3、增进对当地风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡。 4、小组成员分工合作，充分弘扬团队精神，增进同学间的友谊。 二、【授课准备】 ：

1、学生检查当地旅游资源，用速写、照相、收集图片等方式记录下来。再收集当地地图以及收

集相应的文字资料。

2、教师收集各地旅游节海报，旅游地图等参照资料。 三、【授课重点】 ：

当地旅游资源的表现〈图、文资料〉 。

四、【授课难点】 ：

制作旅游宣传海报或旅游宣传小册子、设计当地旅游线路图。 五、【授课过程】 ：

第一课时

1、引导阶段：

欣赏教师供应的各样资料。个小组依照收集到的资料进行谈论，为本小组将要设计的旅游节确

定一个主题，以反响当地风范〈桂林山川旅游节、青海民族文化旅游节、厦门旅游节等〉

，并交流。2、发展阶段：

（ 1）教师出示旅游景色区图片、旅游线路图、宣传海报、宣传小册子等模范。让学生经过观察模范，认识各样创作手法，启示学生创作思路。

（ 2）学生分小组谈论本组作业的表现方式，拟定初步创作计划。 （ 3）学生说说制作旅游宣传海报，也许设计当地旅游线路图的方法。

第一让学生明确旅游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文资源两种。自然旅游资源有山、 水、森林、江河湖泊等各样自然风光。人文旅游资源有各样民俗风情、文化遗迹、工艺品等。

学生回答：旅游线路图可利用旅游图片、旅游地图绘制〈图、文资料介绍〉

。

旅游图片宣传海报或旅游宣传小册子能够依照当地特色内容来表现。特色景点、标志、文字说明等内容来绘制。

（ 4）学生依照小组分工，进行设计旅游线路图。

提示学生在设计从前，应注意依照既定方案进行创作。小组的风格相互协调。 （ 5）学生练习，教师加强个别指导。

（ 6）学生介绍自己的作品内容。相互认识不一样地区的旅游资

源。第二课时：

学生制作：旅游宣传海报或旅游宣传小册子。

学生分小组，以一个城市的旅游资源和当地特色来表现。

引导学生说说海报上的组成部分〈特色景点、旅游图片、简单图案、文字标题等〉 。

学生完成练习，教师加强个别指导。 师生评析作业。

构图、画面表现旅游景点突出、色彩搭配合理。

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第 16 课 珍爱国宝——古代的青铜艺术

【授课目的】 ：

1、引导学生欣赏古代青铜艺术，认识青铜艺术的发展史及其 特色。

2、指导学生学习欣赏的基本方法，提高审美能力。 3、教育学生热爱和传承祖国的传统文化艺术。 授课重难点：

认识青铜器的发展，欣赏青铜器艺术的方法。 教

具：

青铜器实物、幻灯片。 【授课过程】 ： 一、引导阶段：

1、播放幻灯片，初步让学生阅读，导入本节课要学习的课题：珍爱国宝——古代的青铜艺术。 2、让学生来说自己所认识的青铜器及其发展过程。

（课前部署学生收集相关内容）

3、师：我国古代青铜器的铸造，远在四五千年前的夏代就已经开始出现。商带和西周是青铜器

铸造的鼎盛时期。

二、发展阶段：

1、欣赏教材中的青铜器图例：先让学生看书中的图例以及下面的文字说明。 2、商议怎样来欣赏，请学生来说说。

3、归纳欣赏的基本方法： （ 1）从造型上来欣赏， 依照不一样用途， 青铜器有各样不一样的造型。从纹样上来欣赏，青铜器上常有动物纹、几何纹以及人事活动等图案，反响当时人们的社会生活和思想看法。（ 3）从文字上来欣赏。

三、依照上面几点欣赏的基本方法引导学生欣赏青铜器艺术 （幻灯）： 夏：乳钉纹爵

商朝的青铜器： 1、兽面纹方鼎。 2、四羊方尊 3、铜纵目面具西汉时期：长信宫灯

战国时期： 1、虎噬鹿青铜器座

2、宴乐攻战壶

东汉时期：铜奔马

四、师出示现代的青铜器，引导学生欣赏，看看与古代的青铜 器又有什么不一样。

五、知识窗：青铜是红铜和锡的合金，也有的是红铜和合金。

红铜加了锡、铅今后，使铜的熔点降低，硬度加强，由于呈青灰色，所以叫青铜。 六、让学生谈论要怎样来热爱祖国的传统文化艺术。

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2）

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