庙前中心校
2009年——2010学年度教研工作计划
为进一步提高新课程的实施水平，深化基础教育课程改革，切实抓好“以校为本”的教学教研工作，促进教师专业发展，提高教学质量。结合我中心校目前教研工作实际，特制定教研工作计划。
一、指导思想
以全面实施素质教育为中心，提高教育教学水平；
以“三项制度”“四项建设”为内容，夯实教研工作基础；
以一线教师为主体，倡导与教学“零距离”；
以远教资源为支撑，构建教学、培训的新机制；
以“常规推动，课题引领，活动助推，评价激励”为手段，扎实、有效地开展教学研究工作。
二、教研机构
1、中心校教研机构
组 长：马效勤
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副组长：张平锁
兼职教研员：马 娟 高艮虎 马百科
郝存虎 屈巧玲
学科教研员：李 丽 宋海英 张恩玲
慕桃枝 柴秀峰 卫海娟
杨丽洁 杨秀萍 尉丽娜
范桃彦 翟晓波 林 青
2、六制校的教研机构
各校的校长就是本校的教研组长，主任为副组长，各学科教研组长为成员，全面负责本校的教学研究工作。
各校的学科教研组长由具有钻研精神和组织策划能力的一线学科带头人、骨干教师或教学能手担任，各学科任科教师为成员。
各校要尽快健全教研机构，完善教研制度，落实“以中心校教研组为龙头，各校教研组为依托，一线教师为主体”的教研覆盖网络。
三、教研硬件建设
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场地：中心校教研活动场地为中心校会议室。
各校的集体办公室为校级教研活动室。
器材：各校要在9月20日前，配齐所需的桌、椅、黑板、电视机、电脑等器材，有条件的要上多媒体，张郭店学校必备多媒体设备及教室。
四、教研课题
课题是教研活动目标，引领着教研活动循序渐进地开展。经过筛选、分析，中心校确定本学期教研课题为：
①有效课堂教学尝试；
②课堂教学与多媒体整合的研究；
③作文教学研究；
④如何培育学生的阅读能力；
⑤英语课的口语训练；
⑥学生综合评价内容及方式；
⑦低年级识字教学探究；
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⑧语文素养教学研究。
五、教研活动要求
教研活动的开展要循序渐进，逐步深入、必须做到：
1、有计划：用计划指导活动的顺利实施。
2、定时间：每周六中午一晌为教研活动专门时间，雷打不动。
3、定人员：学科教研组根据活动内容确定的参加人员。
4、有内容：根据中心校提供的研究课题，选择好活动的文本内容或影音内容。
5、有材料：讲课的教师要认真准备好教案及不少于400字的说课稿，确实要起到典型引领作用，参与教师要记录评课内容，认真地找差距，学经验，并提出改进意见。
6、做好记录：教研记录就是学校教研水平成长的过程记载，必须全程记录好学校的教研活动。
7、有小结：认真总结每次教研活动的得与失，推广经验，吸取教训，逐步提升教研水平。
六、本学期教研活动重点及活动方式
1、落实集体备课（办公）制度
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凡学生在校学习时间内，教师除上课外均为集体办公时间，教师可以进行备课、批改、钻研教材、研究学法，交流讨论，个人学习等工作，并为“说、讲、评”一体化教研积累材料。
2、坚持“说、讲、评”一体化的教研活动。
“说、讲、评一体化”是校本教研的主要形式，有利于教师理解课标，挖掘教材的丰富内涵，选择合适的教法，是提高课堂教学效率的最有效途径之一。因此此项工作必须长期坚持下去，大校每周2人次，小校每周1人次，人人参与，悉数登台，教师每周听课不少3节，校长不少于4节。说评课材料不少于400字，附在教学设计后，整理归档。
3、开展“问题即课题”的研究
“问题即课题”是校本教研的大众化、具体化、实践化，所有教师都是发现者、研究者、实施者，是提高课堂教学效率，促进教师专业发展的必由之路，因此，要认真①提炼课题；②研究课题；③享受成果。每校每个学科教研组在教研组长的带领下，积极开展工作，每月20日前向中心校教研组交一份有价值的探究案例和论文。
4、借助远教平台，开展电教工作。
各教师要逐步学会下载课程资源，利用课件进行电化教学，骨干教学要初步学会制作课件，每学期进行电化教学不少于8节，要体现在备课中，落实在课堂上。
5、开展“学案教学”新尝试
“学案教学”是一种以学生为主体的“生本课堂”，以“问题探究”为主要方式，以减
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少课堂教学的无用功，使每个学生在课堂交流中提高“智商”和“情商”的新的教学尝试，各教研组要在组长的组织，教研员的参与下，积极开展此项工作。
6、继续深化“联片教研”的形式和内容
按中心校划定的教学片，开展“同上一节课”、“集体备课”、“跟班听与教”多种形式的教研活动，围绕“提高每一节课的教学质量”这一主题，每位教师每学期上一节达标课，各校教研组把教师的达标课教案每月上报中心校教研室一次，参加评比。
七、保障措施
1、中心校教研组将全程参与到各六制校的教研活动之中，每星期一所学校，进行指导和监督。
2、十一月份中心校组织一次电化教学公开课，示范课研讨，届时人人评课，学习经验，提改进意见。
3、组织一次教研论文（案例）评选，从各校送交的论文中，评选5——10篇，向教育期刊或上级推荐。
4、学期末，对各校的教研活动开展情况进行综合评估，划分等级，作为学校教育教学工作综合评价的一个重要方面。
二00九年九月十四日
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