《动物的运动》课堂教学设计
教学目标设计
对于生物教学，其根本目的是提高学生的生物科学素养，倡导探究性学习。在课标 要求 本节课的学习中，设置了板块和学习任务的学习方法，可以使学生以小组合作的形式自主探究学习习得新知识，再通过老师的引导加深对习得知识的理解，从而将本节课的内容内化成自身的知识。 学习 学情 分析 内容 1.通过填写动物骨、关节和肌肉的相关内容，掌握运动系统的组成结构； 2.通过思考运动产生的原因，理解运动产生不仅依靠运动系统，还依赖其他系统的协调配合。 学习本节课的知识之前，学生已对动物的相关分类知识有一定的理解，这有助于学生更好地掌握本节课的内容。本节课的重点主要是引导学生就动物的运动而言，学情 理解运动系统涉及的三个结构—骨、肌肉和关节的相关知识，以及运动的产生除了现状 运动系统的参与外，还需要神经系统的调节和消化系统、呼吸系统以及循环系统提供能量。 知识 技能 学习 目标 过程 方法 情感 态度 重点 难点 教学 策略 方式 方法 习巩固教学效果。 媒体 技术 运用教学PPT等多媒体素材开展教学。 使学生变为课堂的主体，让整体学生参与进来，提升课堂学习效果。大量的课堂练1.学习动物的运动依赖于一定的结构； 2.理解运动对动物生存的意义。 1.通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系； 2.通过对运动系统功能的观察与思考，使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题的思维观点。 1.通过小组合作学习和自我展示，培养自主沟通和勇敢表达自我的学习态度； 2.认同生物体的结构与功能相适应的观点，树立运动系统的健康意识。 1.运动系统的构成； 2.骨、关节和肌肉的协调配合。 采用板块模式教学法，用细化的学习任务引导学生自主学习。小组合作与展示常见动物 情景导入 生活知识 新课习得 运动系统的组成 小组合作 初步了解 填写骨的名称 填写关节结构名称 交流讨论 小组展示汇报 递进学习 学习关节结构功能 深入理解 归纳肌肉组成特点 师生互动点评 生生互动补充 结构、功能 教学 流程 结构 结合 骨、关节和肌肉协调配合 形成统一 运动产生的原因 回归根本 整体意义 运动的调节及意义 课堂练兵
评价方案设计
课前检测 【评价内容】
列举课件中动物的运动器官。
【方式方法】
学生齐答，教师口头评价。
课堂练测 【练习内容】
1.（2018广东）划龙舟是端午节的传统活动，划桨动作包括：①相应的骨受到牵引，②骨绕关节活动，③骨骼肌接受神经传来的刺激，④骨骼肌收缩。这些步骤发生的正确顺序是（ ）
A.①②③④ B.②①③④ C.③④①② D.④①②③
2.哺乳动物在运动的过程中需要能量，下列与能量来源有关的是（ ） ①呼吸系统②消化系统③神经系统④生殖系统⑤内分泌系统⑥循环系统 A.②③④⑤⑥ B.①②⑥ C.①④⑤⑥ D.①②③④⑤
3.结合右图部位，运动员投篮时伸肘动作的产生，说法正确的是（ ） A.①收缩，②舒张 B.①舒张，②收缩 C.①②同时收缩 D.①②同时舒张 4.下列各项中说法正确的是（ ） A.运动都是由骨、关节和肌肉配合完成的 B.骨骼肌收到神经刺激后能收缩或舒张 C.动物运动需要的能量最终来自于太阳能 D.骨的运动要靠关节的牵引
5.下列能够组成人体运动系统的是（ ） A.骨、肌肉、关节 B.关节、肌肉
C.骨连接、骨骼肌 D.骨、骨连接、骨骼肌
6.组成哺乳动物的运动系统的是（ ） A.骨骼和肌肉 B.关节和骨
C.全身骨骼 D.肌肉和神经
7.某患者的下肢肌肉瘫痪并逐渐萎缩，这是由于（ ） A.缺乏体育锻炼 B.控制肌肉的神经受损 C.肌肉缺少血液供应 D.肌腱功能丧失
8.从地震废墟中被救出的某女孩不能完成伸肘和屈肘动作，其原因不会是（ ） A.皮肤破损 B.肱二头肌拉伤 C.肱骨骨折 D.肘关节脱臼
9.跳水运动员起跳、翻转、入水一气呵成，给观众带来视觉享受。与这些动作无关的是（ ） A.关节的灵活运动 B、骨骼的弯曲运动 C.肌肉的收缩与舒张 D、神经系统的调节 10.关节既牢固又灵活，与此功能特点无关的是（ ） A.关节面上覆盖一层光滑的软骨 B.关节腔内有关节囊分泌的滑液 C.关节囊及外面的韧带有一定的伸展性 D.关节囊周围的肌肉能够收缩
11.每年端午节，我国很多地方举行划龙舟比赛纪念伟大诗人屈原。请问运动员用力屈肘划桨时，上臂主要肌肉处于什么状态？（ ）
A.肱二头肌收缩，肱三头肌舒张 B.肱二头肌舒张，肱三头肌收缩 C.肱二头肌收缩，肱三头肌收缩 D.肱二头肌舒张，肱三头肌舒张
12.小郭投篮动作优美，在其运动中起支点和动力作用的分别是（ ） A.骨、关节 B.关节、骨骼肌 C.骨骼肌、骨 D.骨、骨骼肌
13.如图是学生制作的肌肉牵拉骨运动的模型，合理的是（ ）
14.下列有关运动系统的说法，正确的是（ ） A.骨的位置变化产生运动
B.骨骼肌的肌腱分别固着在同一块骨的两端 C.关节由关节头、关节窝、关节腔、关节软骨组成 D.骨骼肌在骨的牵动下围绕关节运动
15.根据你平时的观察及下列动物的运动记录表，可能得出的结论是（ ）
动物 狮子 燕子 草鱼 A.在土壤下面没有动物运动 B.爬行动物的运动不需要能量 C.动物的运动方式与运动器官无关 D.动物的运动方式与生活环境相适应
16.在日常生活中，我们做过许多次推门的动作。下列有关这个动作的分析正确的是（ ） A.推门动作很简单，无须神经系统的协调 B.推门时肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
C.完成这个动作时，相关的骨和关节都起杠杆的作用
D.完成这个动作所需的能量有赖于消化系统、呼吸系统和循环系统等的配合
17.自由运动是动物区别于其他生物的重要特征之一。下列关于动物运动的说法正确的是（ ） A.骨的运动至少需要两组骨骼肌的相互配合 B.骨骼肌舒张时就会给骨运动提供推力 C.动物有完整的运动系统就可完成运动 D.动物运动是其适应陆地生活的标志
18.（双选）下列关于人体运动系统的叙述中，错误的是（ ） A.运动系统由骨、关节和肌肉构成 B.一块骨骼肌一般包括肌腱和肌腹两部分 C.人体的运动只是在运动系统支配下完成的 D.肌肉收缩所消耗的能量最终来自细胞分解葡萄糖
19.（双选）骨的运动要靠骨骼肌的牵拉，下列叙述不正确的是（ ） A.骨骼肌有受到刺激而收缩的特性 B.骨骼肌的两端可附着在同一块骨上 C.骨骼肌既能收缩牵拉骨还能推开骨
运动方式 奔跑或行走 飞行 游泳 生活环境 陆地 空中 水中 运动器官 四肢 翼 鳍 是否需要能量 需要 需要 需要 D.与骨相连的肌肉总是由两组互相配合活动
【方式方法】
1.运用小组擂台赛提升学生完成练习的速度和正确率，促进生生互评。 2.教师口头补充、点评练习答案。
课后评测 【测评内容】布置《知识与能力训练》中《动物的运动》全部练习来检验学生对于本节课学习内容
的掌握程度。
【方式方法】
1.隔天收取作业进行批改。
2.下节课选取典例题目讲解，引导学生分析解题思路，进行师生、生生互评。 3.教师对疑难问题进行点评，提高学生对练习的理解程度。
教学过程设计
激趣导入
1.展示自然界中常见动物彩图，询问学生这四种的运动器官分别是什么。 2.生答：蝴蝶用翅飞行，鱼用鳍游泳，鸟用翼飞行，马用四肢奔跑。
发展知识 1.展示人类游泳、竞走和跑步的图片，发展到其实人类也有多种多样的运动。 2.提出问题：运动是怎样产生的？
3.在学习运动产生的原因之前，先学习一下运动系统的组成结构。
设·计·意·图 用动物的运动彩图引起学生兴趣，提高学生课堂注意力。 学与教的活动
【板块1：运动系统的组成】
1.师问：让我们一起来做屈肘和伸肘的动作，想一想，这些动作有哪些结构参与其中？ 2.生答：（做动作体验并思考）有肌肉、骨和关节参与其中。
3.展示肘关节、肌肉和骨受伤的图片。师问：结合生活经验，是否在生活中见过肘关节受伤的人，肘关
节受伤的话还能正常完成这些动作吗？如果肌肉和骨受伤呢？
4.生答：都不能正常生活。
5.以学习任务的形式逐一学习骨、关节和肌肉在运动中的作用。
【学习任务1：填写家兔骨骼的名称】
1.以小组为单位进行填写，2分钟后小组代表展示家兔各骨骼的名称。 2.教师巡查指导，查看完成情况，并引导学生分享讨论结果。
3.思考讨论：蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速前行的原因吗？你认为骨在运动中有什么作用？
4.生答：蚯蚓体内有肌肉但是没有骨骼，是其不能快速运动的原因。这说明骨在运动中起到了支撑的作用。
5.思考：是不是所有的骨都是可以活动的呢？
6.生答：不是。骨与骨之间的连接方式有三种：不活动的连接，如人的颅骨；半活动的连接，如脊柱；活动的连接，如肘关节。
设·计·意·图 1.利用家兔的骨骼图，使学生初步了解各种骨的名称。 2.利用无脊椎动物代表－蚯蚓说明骨在运动中起的作用主要是支撑（杠杆）。 3.学习骨连接的方式，引出下一个学习内容－关节。
【学习任务2：填写关节各部分的名称】
【学习任务3：把关节各部分与其对应结构功能相连】
关节头 结缔组织构成，加固
关节囊 内有滑液，减少摩擦，使运动更灵活 关节软骨 绕关节窝转动
关节腔 减少摩擦，缓冲震动和冲击
1.师问：如果以大吊车比作动物，那么大吊车的哪些部位相当于动物的关节？关节在运动中起到了什么作用？
2.生答：大吊车车臂和车体之间的连接部分相当于动物的关节。关节起的是支点的作用。 3.师问：人体有很多关节，在运动过程中哪些关节容易受伤？ 4.生答：肘关节、肩关节、腕关节、膝关节、踝关节等。
5.师问：运动中，关节可以使我们的运动更加的灵活，但不小心就会收到伤害。想一想，运动中，我们应如何保护好自己的关节？
6.生答：进行体育活动时，要做好运动前的准备活动，活动强度适宜。 7.师问：运动中，关节最容易出现的伤害就是脱臼，你知道什么是脱臼吗？ 8.生答：脱臼就是关节头从关节窝中滑落出来。
9.一旦出现脱臼，不可以再随意活动，要立刻请医生将关节复位。
设·计·意·图 通过填写关节各结构名称及学习各结构对应的功能，学习运动系统中第二个结构—关节相关知识。 【学习任务4：归纳骨骼肌中肌腹和肌腱的位置和特点】
肌腹位于 ，较 （填粗或细）。
肌腱位于 ，较 （填粗或细），呈 色。
1.肌肉由肌腹和肌腱组成，请同学们结合书本归纳骨骼肌中肌腹和肌腱的位置和特点。 2.骨骼肌的概念：附着在骨骼上的肌肉；骨骼肌的特性：收到刺激后收缩。
3.师问：一组肌肉的两端是固着在一块骨上还是分别附着在不同的骨上？当我们拉动肌肉的时候，骨有什么变化？
4.生相互讨论，答：肌腱绕过关节连在不同的骨上。当骨骼肌收缩变短的时候，就可以牵动相邻的骨产生运动。
5.课中小结：运动系统由骨、关节和肌肉构成，其中骨相当于杠杆，关节相当于支点，肌肉相当于动力。
设·计·意·图 让学生自己总结归纳运动系统中第三个结构—肌肉的组成和特点，记忆深刻。 【板块2：骨、关节和肌肉协调配合】
1.骨的位置变化产生运动，但是骨本身不能运动，骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。运动中，骨、关节和肌肉是如何配合的？让我们通过两个动作来体会。先请同学们做屈肘和伸肘动作，体会肱二头肌和肱三头肌分别处于什么状态，完成学习任务5。
【学习任务5：屈肘或伸肘时，肱二头肌和肱三头肌的状态】
2.思考：手提重物或自然下垂时，肱二头肌和肱三头肌又分别处于什么状态呢？
3.生答：当手提重物时，两组肌肉都处于收缩状态；当双手自然下垂时，两组肌肉都处于舒张状态。
4.回归本节课的原点，运动究竟是如何产生的，请同学们结合课件的动画完成学习任务6。
【学习任务6：运动产生的过程】
①神经系统传来兴奋
①骨骼肌接受刺激而 ①相连的骨收到牵拉
①骨绕 转动，从而产生运动
5.讨论：只有一组骨骼肌收缩或舒张能完成运动吗？ 6.生答：不能。
7.师：通过刚才的运动我们可以知道：一个动作的产生至少是由两组肌肉协调配合完成的。因为骨骼肌只能收缩牵拉骨，而不能推开骨。要想让骨恢复原位，必须要靠另一组肌肉的收缩牵拉。因此一个动作的完成总是由两组肌肉相互配合活动，共同完成的。
8.师：无论哪个动作，都需要成对的肌肉相互协调才能完成。那运动的产生是否只依靠运动系统完成呢？如果不是，还有哪些系统参与？
【学习任务7：运动的完成及意义】
运动的完成是多个系统共同作用的结果，除运动系统外，还需要 系统的调节，以及 系统、 系统、 系统等的配合。
运动的意义：有利于动物寻觅 、躲避 、争夺 和繁殖后代，以适应复杂多变的环境。
9.运动中，不仅依靠运动系统，还需要神经系统的调节以及消化系统、呼吸系统、循环系统来供给能量共同完成。运动有利于动物寻觅食物、躲避敌害、争夺栖息地和繁殖后代，以适应复杂多变的环境。
设·计·意·图 通过学习骨、关节和肌肉的协调配合，理解运动产生的原因、过程及意义。
