《老王》教案
第二课时
教学目标：1、提高朗读和快速阅读的能力；
2、通过仔细阅读，理解重点词、句的深刻含义；
3、通过文章学习作者的写作手法和技巧，提高写作
能力；
4、学习文中人物的善良人格，感悟人性美的光辉，学
会善待他人，关注生活中的弱势群体。
教学重点：理解文章如何细致地刻画人物形象和性格，学习他们的善良品质。
教学难点：从文章的字里行间领悟人物的善良品性，联系实际，学会善待他人。
教学方法：讲授法、问答法、讨论法。
教学工具：多媒体等。
教学过程：
一、 导入：回顾上节课讲到老王生病了，接着引出下文。
二、 分析文章内容（8—22自然段）
（一） 朗读并解析第八自然段。
1、 重点解析词汇：“镶嵌”、“可笑”；
（1）镶嵌的两个意思：①比喻深深地进入某种境界或思想活动中；②把一物体嵌入另一物体内。
（2）用来镶嵌之物的特点：①死物；②较薄。
（3）作者在这里用“可笑”二字的原因：
①以笑写悲；
②故作轻松。
2、 学习新的修辞手法：拟物。
（1） 把人当作物来写，赋予他们物的表现和状态。
（2） 把甲物当作乙物来写。
（3） 把抽象概念当作物来写。
3、 简单回顾学过的修辞手法：夸张。
4、 整合文中表现出老王生病的外部特征：直僵僵、镶嵌、面如死灰、翳、枯黄的干皮。
（二）解析第九自然段至十六自然段。
1、分析作者在老王送香油、鸡蛋的事件中，从见到老王到目送老王离开的整个过程中发生的情感变化：
吃惊—感动—心酸—担心—愧疚。
2、把“强笑”和“笑着”进行对比分析。
3、老王对作者“转身”这个动作非常敏感的原因：
（1）了解作者，知道这个动作意味着什么；
（2）害怕作者误会他的来意。
4、分析十五自然段的“理”字。
5、分析“叠好”这个细心的动作。
（三）解读十七自然段至二十二自然段。
1、快速默读这个部分的内容。
2、分析最后一句话：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
（1）关爱不够；
（2）平等思想和人道主义精神。
三、作业
联系实际，想想该如何帮助那些“不幸的人”。
