地理实践性系列作业拓展地理教学新资源
【摘要】地理实践性系列作业立足于教材、立足于学生，可操作性强，实施效果较好。地理实践性作业创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境，是地理课堂教学及传统书面作业的有益补充。本文提出一套适合七年级、八年级地理教学的实践性作业体系，可供初中地理教学参考借鉴。
【Abstract】Geographical practicality series operating based on materials based on students operable implementation effect better. LandRationale practicality operating create help students autonomous learning, active explore geographic issues learning situations is geography classroom teaching andTraditional written assignments useful complement. This paper a suitable seven grade, eighth grade geography teaching practicality operations systemAvailable junior Geography Teaching reference reference.
【Key words】Geographical practicality operations;System;Operability1研究的背景
新《地理课程标准》指出，全面推进素质教育，要让学生“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”。改变传统的地理学习方式，着眼于学生的全面发展和终身发展，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生形成主动学习的态度。
2实践性作业的界定及特点
现在初中地理作业主要是书面作业，在教学活动中人们对书面作业比较重视，接触也较多，但对布置实践性作业却没有给予足够的重视，更不论对此类作业进行探索和研究了，而地理实践性作业对学生的全面发展有着不可替代的促进作用。
那什么是地理实践性作业呢?是指教师以作业的形式布置、完成和讲评的，一切校内外可开展的促进学生地理学科学习的实践性活动。如安排学生自己制作教具、学具；指导学生撰写调查报告、小论文、感想；提出主题，学生搜集资料、设计手抄报、图标、宣传品等；游戏类旅游类作业等等。科学巧妙地布置地理实践性作业，一方面可以有效引导学生从生活中的各种资源里学习地理知识，激发学生研究地理问题的兴趣，鼓励他们积极发现地理问题、探索地理问题，丰富和拓展地理课堂内外学习空间的深度和广度，培养地理学习能力，形成地理技能和可持续发展观；另一方面在学生实践性作业的课内外展示、评价过程中，加强师生问、同学问的互相交流与学习，培养学生的合作能力。
鉴于实践性作业的界定，在实施中发现书面作业和实践性作业的显著不同
有：
比较传统的书面作业实践性作业：布置、完成、讲评作业的周期短（两天左右）长（半月以上）答案单一多样讲评对或错多方面培养学生能力理解、记忆、书写能力动手、创新、融合资源的能力，团队协作的能力对学生个人地理学习资源的要求无要求高传统的书面作业和实践性作业在学生能力培养方面各有各的侧重点，两者是互相补充、互相促进的关系。在实施中，两项作业都要立足于教材，尤其是实践性作业，更要力求将教学内容吃透，重点和难点找准，达到一项有一项的独特教学效果的目的。
3布置实践性作业的项目
经过几年的实践，逐渐摸索出一套适合七年级、八年级地理教学的实践性作业体系如下，可以在这个基础上进一步的补充完善，实施时可根据教学的具体情况选择使用：
每项作业都包括这几个环节： ·确定立足于《地理新课程标准》、相关教材或地理热点问题的具体地理实践性作业项目，考虑完成作业需要的客观条件；
·选择合适的教学时机布置给学生；
在学生完成作业的过程中，提供教师指导、同学交流的机会；
学生交完作业后，进行作业的数量统计和质量分析；
集中讲评作业，并安排优秀作业参加评奖或校内一定范围展示的机会； ·总结、反思整个过程，整理资料，为以后的研究或教学提供参考。
4问题和困惑
受一些地理实践性作业要求的客观条件的，有些学生没有完成作业。对于这些学生，经调查，大致有这些原因：
·没钱购买材料 ·没有搜集渠道 ·父母不支持
·没时间精力 ·没兴趣
对没完成作业的学生，还可以向同学学，只要他在整个过程中，定会在某个环节上有所收获。在未强迫的状态下，作业的完成率一般均在80％左右。实践性地理作业是可以操作的，而且也是广受学生欢迎的。
另外，老师还面临着一些困难： ·地理教师面对的学生太多，难以个个兼顾； ·学生间的差异巨大，学生的学习基本功、学习习惯、家庭环境、学习资源、兴趣爱好千差万别。
·教师的时间是有限的，还经常忙于学校的各种事务，能投入研究的精力有限。
5综述
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。地理这门课的性质决定了学生必须置身不同情境，全方位的感受和了解地理信息，应该力求创设贴近学生的地理情景，但地理课堂教学时间和空间受到很大，而地理实践性作业对教学内容是个相当大的有益补充。
对学生的评价，不应该单单停留在地理期中期末考试成绩的单一评价上，地理实践性作业补充和丰富着对学生评价的内容，更有利于对学生进行全面和客观地评价。
地理课改，“任重而道远”，我愿继续在课改的道路上前行!
