的提高，最重要的是，让学生在轻松、愉快中掌握了化学实 验的步骤与注意点，学生的学习兴趣被有效的提高了。 学生学习化学，最为感兴趣的就是实验了，假如因为客 观原因或者因为担心危险因素而进行没有实验的教学，这 堂化学课是没有什么灵魂的，学生是不感兴趣的，因此，虚 拟实验在这方面的优势是比较明显的，可以让学生更有兴 趣的学习化，而且一样能培养学生的观察能力与分析问题、 解决问题的能力。比如，在进行化学总复习的时候，很多实 验在当初授课的时候，学生是亲手做过的，但由于时隔较 长，记忆模糊了，但中考复习的时间比较紧张，而且内容也 很多，不是特别重要的实验一般很难给机会于学生再次操 作一篇了，为了解决这一问题，虚拟实验就能大显身手了！ 学生可以通过虚拟实验的观看，能迅速的回忆出曾经的实 践经历，从而促进了学习复习效率的提高。 二、绿色环保、节约成本 化学实验必然消耗药品，实验结束后自然要产生废弃 物，废弃物就有污染环境的危险，而虚拟实验是不会产生任 何废弃物的，十分符合环保的理念。 化学实验需要用到药品，对于经费充足的学校，也是一 项不小的支出，假如学校的经济能力欠缺，这项支出常常被 压缩，很多农村学校存在着无力购买化学实验药品、用品的 问题，而虚拟的化学实验不存在药品的消耗，可以为学校节 约很多的教学成本。虚拟的化学实验，只要利用鼠标点点就 可以让学生看到逼真的实验“现象”了，使学生具有身临其 境的感觉，将学习与娱乐融为一体，增加了学习的兴趣，节 方面的知识教学时，要充分利用感性材料，增加学生的感性 认识，比如，模型、挂图等等，但这些感性材料无法展现动 态，还不能足以说明微观粒子的某些性质，比如，分子的运 动论、电子围绕原子核进行高速运动，如果用老师的口头叙 述，很难让学生理解。比如：原子中的电子是带负电的，绕着 带正电的原子核高速运动，学生听的一头雾水，难以理解。 假如利用制作好的课件，学生会方便的看到原子、分子 以及它们的内部结构。又如，化学反应的本质，在学习质量 守恒定律的时候，学生通过实验探究知道了化学反应前后 的质量是不变的，但难于理解其中的原因。假如利用虚拟实 验，让学生观看化学反应的过程，学生会看到化学反应的特 征就是分子分为原子，而原子之间的组合发生了变化，原子 重新组合成了别的分子，这就是新物质，也说明了化学变化 的本质就是原子发生了重新的组合，而原子的种类与数目 没有变化，因此，反应前后的质量就应该不变。 总之，作为新课程教学的化学老师，要善于运用虚拟实 验好，当然，在具体的教学中也不能盲目的使用。毕竟，虚拟 的实验是不能真正的代替真实的化学实验的，它毕竟是给 学生予观看，不能给学生予操作，无法真正的培养学生的实 际能力。在大力提倡探究式教学的今天，虚拟实验有很大的 局限性，在培养学生的探究能力与创新精神方面是一个短 板，与真实的化学实验是无法相提并论的。 （作者单位：江苏省宝应县小官庄中学）
