史地专区 对喇 浅谈如何提高高中地理课堂效率 刘敏 江苏省高邮市三垛中学２２５６００ 摘要：高中地理课堂是高中生学习地理的主阵地。随着新 多媒体的使用也是创设课堂情境的一大法宝。这种教学 更能刺激学生的感官，它将 课改的进行，高中地理课堂教学中，知识容量增多，课堂气氛 方法相比于传统的板书教学方法，沉闷，学生学习地理的积极性不高。因此，如何提高地理课堂 抽象变具体，变静为动，使学生能感到身心的愉悦。例如在学 效率是每个地理教师都应该关注的问题。提高地理课堂教学 效率是要求教师采取切实有效的教学模式和手段，在课堂４５ 分钟之内，提高学生掌握地理知识的速度和能力。本文就如何 提高地理课堂教学效率展开探讨。 关键词：高中地理教学方法提高课堂效率 做好充分的课前准备是构建地理高效课堂的首要前提； 创设最佳的课堂情境是构建地理高效课堂的基础；自主合作 探究是构建高效课堂的核心ｆｌ】。因此，提高高中地理课堂效率 需要围绕这三个方面来展开，才能够调动学生学习地理的积 极性，使学生在轻松快乐的课堂氛围里学习知识。同时，教师 要改变传统的教学观念，改变以教师为主导的课堂主旋律，让 学生真正的成为学习的主人，这样才是提高课堂效率的长久 之计。 一、前提：充分做好课前准备 这里的课前准备主要指两方面：一是教师要充分备课。教 师在阅读和深究地理教材、选定教学内容和确定教学目标的 同时，还要学会创造性使用、整合教材。在掌握不同学生的知 识水平的基础上，因材施教，既要面向全体又要分层次提出要 求，努力使教学切合学生实际闭。在教学过程中，要从实际出 发、转换教学模式，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方 法，形成自己的地理教学特色。同时，板书和作业的布置也要 做好充足的准备。板书时知识脉络要清晰，有重点，不能眉毛 胡子一把抓，注重用简洁的文字同图形相结合，能加深学生对 知识的理解。 二是学生要进行有效的课前预习。预习是提高课堂效率 的必要环节，学生作为课堂的主体必须要进行充分的预习。在 看完老师指定的书本内容之后，教师要指导学生如何找出课 本上的重点、难点以及自己不理解的地方，再带着问题预习， 这样边看书边思考，不仅可以锻炼学生的自主学习能力，还能 提高学习地理的积极性，预习效果也是最佳的。 二、基础：创设最佳课堂情境 导语是课堂教学的开端，是创设教学情境的开始，起着 “聚焦”注意力、渗透主题的作用［３１。形象生动、诙谐幽默的课堂 导人语，能够引导学生进入最佳学习状态。教师可以根据教学 内容联系实际的设计出一些新颖的导语，如歌曲导人、故事导 人、谜语导人、情境导入、广告导人、读图导入等，都能够激发 学生学习地理的兴趣。导课设计时，不但要紧扣教学目的，而 且要有科学性、趣味性和启发性。虽然导课只有短短几分钟， 但会直接影响一节课的教学效果。无论选择那种导课形式，都 应该因课而导，导出新意。在课堂上，教师要注重问题情境的 设置。问题隋境的设计要把握好三个原则：１、保证能够吸引学 生注意力、激发学生学习兴趣。２、问题要契合学生实际知识水 平。３、遇到难度较大的问题时，要注意由浅人深的引导学生解 决问题。 习“天气与气候”的知识时，可以节选峻青的《第一场雪》中描 写天气变化的段落，以优美的钢琴曲作为背景音乐，地理教师 可以像语文老师一样给学生朗读这一段落，这样引起学生强 烈的求知欲望，也使课堂氛围变的温馨融洽。 三、核心：加强自主合作探究 学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及 学习兴趣、学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因 素１４１。学生学习方式的转变能够促进地理学习的进步。倡导 自主、合作、探究的学习方式，是构建高效课堂的核心。 首先，学生作为自主学习的主体，不是被动消极的存在， 应该是充满个性和思想的个体。 教学时，教师可以让学生选取自己感兴趣的内容作为重 点来学，从而构建一个让学生根据已有的知识和经验，通过主 动探究式的练习活动，主动获取知识，并发展探究能力，养成 积极探究未知世界态度的一项目标。在教学中，教师的焦点应 该在学生，根据每个学生实际的学习情况，制定出最适合他们 的教学方法，随机应变每一个教学环节，创设一个宽松和谐民 主的课堂氛围。 其次，高中地理学习活动是集体智慧交融的活动，是在承 认个体的差异性的基础上，融合这种差异性为学习合作的活 动。在学生自主学习的基础上再进行合作学习，既可以提高学 习效率，又可以增强学生的合作意识和合作能力。 最后，高中地理的学习需要进行探究性活动。在结合自 主、合作学习的基础上，进行有效的探究性学习，能够在实践 中进行创新。学生在地理实践探究过程中是可以获取知识、方 法和情感体验，还能获取的探究乐趣，这比探究结果更为重 要。 结语： ， 高效的课堂效率应该是课堂教学最基本的行为准则，是 每一个教师教学的追求。没有高效课堂的支持，所有的教育改 革都将是无源之水，缘木求鱼目。每个高中地理教师都应该重 视课堂效率的提高，转换传统教学观念，采取灵活多变的教学 方法，使学生能够从心理上热爱地理、主动去学习地理。 参考文献： ［１］梁美．关于构建地理高效课堂的几点思考［Ｊ］．科技信息 （学术研究）．２００８（３０） 『２］李爱军．实施有效的激趣手段构建地理高效课堂［Ｊ］． 学周刊．２０１１（０３） 『３］卢晓东．地理课堂教学的有效性浅探［Ｊ］．中学教学参考 ２００９年Ｏ３期 『４１王玲，张世荣．新课程背景下的自主、合作与探究学习 『Ｊ１．潍坊教育学院学报２００７年ｏ３期 ［５］陈晓辉．构建高效课堂的几点感悟［Ｊ］．科教新报（教育 科研）．２０１ １（０９） ２２５
