维普资讯 http://www.cqvip.com ２００８￣：第５期（总第１４３期） 中等职业教育 热门话题 当代中学生健康心理的培养 河北省迁安职教中心李海燕 【摘要】本文通过介绍评价中学生心理健康的一般标；隹，提出了培养其健康心理的途径。 【关键词】健康心理评价标准培养途径 中学生心理健康的一般标准 一、心理健康意识。学校要把中学生的心理健康教育与 活动结合起来，与任课教师的教学结合起来，齐抓共 所谓心理健康，是指作为健康主体的人没有某些 班主任工作结合起来．与社会教育结合起来，与团队 心理疾病或心理障碍．具有良好的心理状态和品质． 亦即人的精神世界如感觉、知觉、情感、意志等方面 的健康状况良好。中学生处在人生中一个特殊的成 管，全方位地对学生进行心理健康教育。学校还应建 立起心理咨询和心理辅导制度，向学生讲授心理卫 生知识．传授心理卫生技能，重视并加强对中学生的 长阶段．其心理健康状况有其自身的特点，大体可以 从以下几方面去界定：（１）有旺盛的精力，能轻松愉 心理健康教育。 ２．优化中学生的生活和学习环境．为其心理健康 创设良好的心理环境。一是要有良好的校风。良好的 校风对学生的影响是极其深刻的．它能够以一种潜 快地完成学习任务；（２）能较好地适应外部环境，建 立起良好的师生关系和同学间关系，心胸豁达开朗； （３）学习生活情绪乐观，积极向上，朝气蓬勃而不抑 习、生活中有足够的自我安全感而无恐惧心理；（６） 春风化雨般的力量感染学生，对学生的行为 郁；（４）能充分了解自己，恰如其分地估价自己；（５）学 移默化、产生一种无形的约束力量，从而使学生自觉地接受 关系．包括良好的师生关系和良好的同学关系。师生 有理想、有抱负，切合实际而不好高骛远；（７）形成健 好的规范与品质。二是要培养学生具有良好的人际 全的个性．保持个人人格的和谐与完整；（８）情绪稳 定，自控能力强，而不心血来潮，急躁任性；（９）关心 之间、同学之间平等相处，互敬互爱，互相理解，互相 人际关系和谐融洽，这样的心理环境可以促进 集体．热爱集体，在集体主义原则规范下去满足个人 信任．的正当需求；（１ｏ）学习、生活有规律性．善于做好自身 中学生心理的健康发展。三要丰富学生的校园文化 的调节。 一生活 学校应根据中学生精力旺盛、活泼好动、参加 园文化活动，如诗歌朗诵会、演讲比赛、小制作比赛、 节日联欢、校园文化艺术节等。让学生在愉快的活动 中感受到生活的美好，从而激发其热爱生活、创造生 个心理健康的中学生必须具备以上素质。而 竞技性活动热情高的心理特性，开展丰富多彩的校 如何使他们尽快形成这样的健康心理，以适应时代 对人才的要求．无疑成了摆在我们面前的一个十分 严峻的课题。 二、培养中学生健康心理的途径 消除中学生的非健康心理，培养其健康心理是 一活、热爱集体、建设集体的高度热情，从而加速其健 康心理的形成。 ３．充分发挥教师为人师表、教书育人在培养中学 生健康心理方面的功能。叶圣陶先生说过：“教师的 的人格力量。教师是学生行为的一面镜子，教师的言 生产生直接的乃至深远的影响。因此．教师要处处严 项系统的工程．需要家庭、学校、社会和学生自身 都做出艰苦的努力。具体地说，可通过以下途径： 牢固树立心理健康观点。多年来，在我们的教育中就 样存在“一手硬．一手软”的问题．即在很大程度上忽 视了对中学生的心理健康教育。而当代中学生产生 的种种非心理健康因素，提醒我们必须增强中学生 心理健康教育的紧迫感．以适应培养跨世纪人才的 １．提高对中学生心理健康重要性的认识，使其 全部工作就是为人师表。”教师的魅力也就在于教师 健康教育而言．在生理健康和心理健康两方面也同 谈举止、音容笑貌、性格、情感、志趣、爱好都会对学 于自律．在培养学生健康心理的同时，重视自身良好 心理品质的培养．用人格的力量去感染学生。以教师 自身对事业的一片赤诚，对工作的满腔热忱，对孩子 需要。因此，教育＿Ｔ二作者和家长首先必须牢固树立起 们的一颗爱心这种崇高的敬业精神．去培养学生的 维普资讯 http://www.cqvip.com
热门话题 中等职业教育 ２００８年第５期（总第１４３期） 历史高考复习备考策略 河南省郑州十六中王晓丽 【摘要】针对历史高考时知识内容的要求，根据历史备考内容繁多的特点，笔者结合自己多年来的教学实 践，就历史非主体部分知识的复习作一经验总结，提出历史高考复习有效的备考策略。 【关键词】历史高考非主体内容备考策略有效复习 河南省的高考从２００４年开始采用了文科综合 含五本书，内容繁多。所以大部分教师在备考中．在 考试。教育部考试中心发布的考试大纲在考核目标 有限的备考时间里比较重视对主干知识重点部分的 和要求中明确提出：“文科综合能力测试强调对历 复习巩固。这样，有一部分课本知识在备考中常常被 史、地理、政治各学科知识的整体、综合把握。”同时 忽视，即课本中作为阅读课材料出现的内容。本文 又指出：“在设计试题与组卷操作过程中．特别注意 中，笔者称之为课本中的非主体部分。从２００４年以 控制和把握强调对基础主干知识的考查。”由于高考 来的试卷来看，这部分知识必须引起我们的关注． 尤 不强调对知识覆盖面的考查．加上历史备考内容包 其在２００７年，这部分知识在试卷中有所增加。面对 ｊ —．．Ｌｊ —．Ｌｊ —．．．Ｌｊ —．．Ｌ—工．ｊ ．Ｌ 健康心理。 让、能容人乃至能吃亏的心理，善于在挫折中奋起。 ４，改进教学，从激发学生的学习兴趣人手．培养 学生良好的心理品质和习惯。长期以来的应试教育， 激烈的中考、高考竞争，给学生造成了沉重的心理压 力。这种压力来自于社会、学校、家庭，以及学生自身 等多方面原因。特别是由于受传统观念的影响，人们 往往把升学率的高低作为衡量学校工作效率的重要 ６．引导中学生参加各种实践活动，促进其心理与 社会性的成熟。开展内容丰富的实践活动．寓心理健 康教育于各种生动有趣的活动中．是促进中学生心 理成熟与社会性成熟的重要途径。在教育实践中．教 师可引导学生在校园内参加植树、农作物种植、花木 管理等校园绿化活动，或开展小制作小发明活动．也 尺度，因而使学校被迫“全面追求”升学率。在这种情 可到校办工厂参加生产实践。此外，还要努力创造条 况下．教师往往将学生文化课成绩的优劣作为评价 件，让学生走出校门，投入社会，到校外参加义务劳 进工厂、下农村进行社会调查，以受到军 学生好坏的唯一标准。学生成绩好，一俊遮百丑。而 动，去营房、家长更是望子成龙心切．经常追问的只有学习成绩 如何。这样．学生只好拼命地啃书本，随着来自各方 考恐惧症和焦虑症等心理疾病。因此，我们必须改进 人、农民、工人良好情操的熏陶，增强自己适应社会 的能力。并通过实践做到正确认识自己．使自己在兴 向成熟。 ７．了解中学生的心理发展特点和矛盾，从而有针 面的沉重压力．使许多学生出现了神经衰弱症、中高 趣、爱好、情绪、性格、意志、品质、抗挫能力等方面走 教学．迅速完成从应试教育到素质教育的转变．减轻 学生的课业负担。激发学生的学习兴趣，以趣激学， 对性地对其进行心理健康教育。中学生的个性差异 较大，根据个性对他们进行心理健康教育，就是按照 中学生的不同性格、气质、志趣、爱好、情感、思维特 把锁。 充分调动学生内在的积极性。同时，努力把心理健康 教育渗透到各科教学中。 ５．对中学生进行挫折教育。对中学生进行挫折教 点等心理特点进行教育，做到对症下药，一把钥匙开 育．增强其遭遇挫折的心理准备，是培养其健康心理 的重要手段。学校、教师、家长都要适当创设挫折情 境．教育学生增强遭遇失意、挫折乃至失败的心理准 一总之．当代中学生的心理健康问题，是关系到他 们能否成长为祖国现代化建设合格人才的重大问 题。作为教育者，我们必须加强心理健康教育，使其 以旺盛精力和良好心理素质去迎接２１世纪的挑战。 ４７ 备．使其掌握应付挫折和进行自我心理调节的技能． 克服亏不得、输不起的不健康心理，从而形成能谦
